有機化學實驗教學中存在的問題及改進對策

【摘要】本文通過對有機化學實驗的日常教學過程進行總結，發現實驗課堂中大學生普遍存在紀律性觀念淡薄，對實驗課的重視程度不夠，創新意識及創新能力不強，教學內容和方法對學生的吸引不夠等問題，從而提出相應的改進對策。具體包括加強紀律和制度建設，提高大學生對有機化學實驗課的重視程度，培養創新意識，提高創新能力。

【關鍵詞】有機化學實驗教學 問題 改進及對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0156-02

高等院校擔負著向社會輸入高素質人才的重要使命，是國家人才儲備的源泉，重視實驗室建設、加強實驗教學、優化教學方式是提高學生綜合素質的重要方法。近年來，各高校根據專業特色開展實驗教學研究，探索行之有效的教學方法，提高實驗教學效果，促進高等教育的全面提高。

《有機化學實驗》是青島農業大學制藥工程、藥學、材料等專業的必修課之一，是有機化學教學不可分割的重要內容，其主要目的是通過對學生化學基本操作和實驗技能的全面訓練，培養學生發現問題，分析和解決問題的能力，從而形成實事求是、嚴謹細致的科學作風，鍛煉學生獨立工作的能力，塑造學生良好的品格，同時也為大學生的成長成才打下基礎。近些年來，不少學者就有機化學實驗課的教學資料、實驗形式和教學方法等方面進行了探討。本文通過分析有機化學實驗教學中存在的問題，結合近幾年的教學實踐經驗，提出相關建議，以提高教學成果，努力培養優秀的化學人才，為社會發展貢獻力量。

一、有機化學實驗教學中存在的問題

（一）學生對有機化學實驗課重視程度不夠

大學生在思想上對有機化學實驗課重視程度不夠，認為可以瞎混，甚至有許多學生認為實驗課是有機化學理論課的附屬，基本原理掌握即可，實驗結果可以預料，做實驗和不做效果差不多，對有機化學實驗的復雜性和系統性認識不足。有些學生在經歷長期應試教育的環境后，只重視有機化學理論知識的學習，對實驗操作重視不夠，造成眼高手低的情況，一些學生沒有養成良好的科研習慣，只重視結果，對實驗現象和細節不重視，實驗操作不規范。實際上有機化學是以實驗為基礎的學科，許多有機理論的產生都是以大量實驗事實為基礎的。更有部分同學認為有機化學實驗有害身體健康，進而對實驗敬而遠之，在心理上形成了抵觸情緒。

在有機化學實驗課堂中，很多學生紀律觀念淡薄。隨著科學技術的快速發展，智能手機變得越來越普遍，大學生對手機的依賴也越來越重，實驗課上玩手機成為普遍現象。學生把注意力集中在手機上，對于實驗現象漠不關心，不僅起不到教學效果，甚至還會造成安全事故，對人身和財產安全造成威脅。有機化學實驗課中存在的另一個重要的問題就是逃課和早退，在實驗過程中同學們需要在實驗室內流動，相較于理論教學課堂更加無序，對于學生的出勤情況更加難以把握，有些同學在實驗過程中出現早退現象，最后剽竊別人的實驗成果，完成實驗報告。

實驗報告抄襲現象嚴重。實驗報告是對整個實驗進行整理而形成的書面材料，它的內容包括實驗的目的和意義、原理、方法、結果和分析等。很長一段時間以來，大學生照搬照抄課本上的實驗原理和實驗步驟，抄襲別人的實驗結果，整個課堂中只有幾個模板，沒有同學出現意外結果或者偏差較大的數據。這種實驗報告嚴重制約了學生的積極性。由此也帶來了大學生的創新意識及創新能力不強的問題，大學生不能有效地提出問題，不會質疑實驗結果，甚至不會分析實驗結果和數據，只是照搬實驗教科書上的公式。

（二）教學內容和方法對學生的吸引不夠

有機化學實驗課的教學內容主要是由任課老師來教授，學生的實驗都是在教科書和老師的指導下完成的。學生只會在教科書的安排下按部就班的完成，只能被動機械地重復課本內容。知識是具有情景性的，當學習發生在有意義的情景之中才是有效的，只有在情景中呈現的知識，才能激發學習者的認知需要，從而產生學習動機和興趣。實驗教科書中沒有設定任務場景，學生只知道做實驗，不知道在什么樣的背景下做實驗，不知道為什么要做這樣的實驗，實驗的成功對于社會的發展有何推動作用。另外，實驗主要以驗證性內容和簡單合成為主，對于探索性實驗涉獵較少，不利于發揮學生的主觀能動性，造成大學生缺少創新意識，綜合能力不足。在實際的實驗課中還存在學生動手能力較差，實驗原理不熟悉，實驗方法不得當，實驗儀器操作不規范等問題。

二、提高有機化學課堂教學質量的幾點改進對策

（一）加強紀律和制度建設

在有機化學實驗教學中，筆者發現同學們存在玩手機、曠課、早退等問題。針對這一狀況，筆者認為首先要加強制度建設，完善考勤制度和請假制度。在第一次課上，教師就應該強調課堂紀律，明確規章制度，強化同學們的紀律意識。通過班級自查和老師抽查等方式對學生進行監督，并將結果向團委及班主任反饋。實驗結束后，同學們需要任課老師在其預習報告上簽字，并查看實驗器材完好以及實驗臺清潔的情況下方可離開。

（二）提高大學生對有機化學實驗課的重視程度

老師在第一次實驗課中就應該讓同學們了解有機化學實驗的重要意義。實際上，進行有機化學實驗的訓練，有助于培養學生搜集信息，學習知識的能力。學生通過實驗操作，對理論知識產生感性認識，更有助于加深對理論知識的理解。在學習過程中，實驗是同學們從單純的理論知識到實際應用的必要過程，實驗課可以培養學生的學習能力和探索精神，有效發揮學生的主觀能動性。有機化學廣泛地存在于人們的日常生活中，比如大氣污染，環境污染，藥物的開發及合成等，實驗是人們從認識到了解的鑰匙，與人們的生活息息相關。將每一次實驗內容都放置在大的工業背景或者社會背景之下，讓同學們真切地感受到有機化學實驗的重要意義和重大價值。

（三）培養創新意識，提高創新能力

創新是一個社會發展的動力，是一個國家富強的源泉。當今正從傳統工業時代向知識經濟時代邁進，知識經濟的作用日趨明顯，知識經濟的核心就在于創新意識。大學生作為社會發展的重要推動力量，其創新意識和創新能力的培養既是反映時代精神的一種新的教育思想和教育理念，又是以創新為價值追求的全新教育實踐。創新教育需要種類繁多，內容廣闊，需要全體教師和同學共同參與其中。對于教師來說，創新教育需要改進教育思想、更新課程教材以及創新教學模式等。比如，老師要積極引導同學進行有效的思維訓練，使同學們一方面能夠獲取知識，提高實驗操作能力，另一方面思維空間得到擴展，從而最大限度地培養他們的實驗創新能力。對于學生來說，首先要夯實專業基礎，還要學會靈活運用所學知識，學會提出有意義的問題，學會舉一反三，學會批判的學習和思考。

三、結語

有機化學實驗的學習為當代大學生鍛煉邏輯思維能力和動手能力，養成嚴謹的生活態度提供了重要途徑，為大學生生存和發展提供了學習機遇。有機化學實驗的教學需要廣大教育工作者和同學們的共同努力，相信在廣大有機化學人的共同奮斗下，有機化學的授課效果不斷提高，學生的各項能力不斷發展，社會不斷進步。

參考文獻：

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[3]丁慎德.有機化學實驗教學中對學生實驗能力的培養[J]. 科教文匯（下旬刊），2009（2）：180.

作者簡介：

肖建（1981.6-），男，漢族，山東濰坊人，博士研究生，教授，研究方向：有機合成。