浙江省獨立學院大學生創業意識培育的調查與研究

【摘要】本研究以浙江省獨立學院大學生創業意識培育為對象，通過問卷、訪談、走訪等方式開展調查，基本掌握了目前浙江省獨立學院的創業狀況、創業意識培育、創業教育的現狀，形成了各具特色的創業意識培育模式，發現存在著尚未形成系統的創業意識培育模式、創業教育體系不完整、創業扶持體系不夠健全等問題急需解決，要更新創業創新教育理念，建立資源豐富、信息共享、資助個性化、服務到位的創業意識培育路徑必將是未來的發展方向。

【關鍵詞】浙江省獨立學院 大學生 創業意識培育

【課題項目】本課題是杭州師范大學錢江學院2015年思政專項課題重點項目“大學生創業意識培育方式研究—以浙江省22 所獨立學院為例”研究成果。（課題主持人：張友明）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0175-02

創業意識是指人們從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作用的個性因素，是創業者素質系統中的第一個子系統即驅動系統，也是一種思維，支配著創業者對創業活動的態度和行為，是創業的起點。當前中國經濟處于新常態，下行壓力較大，大學生面臨日益嚴峻的就業形勢，在“大眾創業、萬種創新”的推動下，了解當下大學生的創業意識現狀，培育大學生的創業意識，是培養大學生創業能力的重要途徑。同時，浙江省的地域特征與獨立學院的獨特性以及其面臨的體制性、身份認同等諸多挑戰，對其進行比較研究，進而找到適合大學生創業意識的培育方式，對于高校大學生特別是浙江省獨立學院的創業教育具有重要的探索價值。

一、浙江省獨立學院大學生創業意識培育的現狀

為了解浙江省獨立學院大學生創業意識的培育現狀，除查閱相關檔案資料，對研究現狀進行了解外，課題組采用隨機抽樣的方式選取浙江省5個不同地區的5所不同獨立學院為典型對象，共發放問卷800份，回收有效問卷655份，有效率為81.9%。問卷內容包括大學生對未來的打算、創業的興趣程度、對待創業的態度、大學生創業應具備的條件、創業環境的認知、創業政策的了解、創業意向、獨立學院的辦學目標與浙江省地域文化對大學生創業的影響等問題。調查涉及不同性別、學歷、年級與類型的學生，結果具有一定的代表性和可比性，使得本次抽樣調查具有合理性和較強的科學性。問卷結果采用SPSS10.0統計軟件進行處理，并對統計數據進行分析討論。最后我們采用歸納和演繹相結合、理論分析與實證分析相結合的方式進行研究，以真實客觀地反饋調查結果。

以上數據顯示，未來打算自主創業的學生占了所有學生比例較大（圖1），而浙江省獨立學院的學生高于全國6.5個百分點，感興趣的學生多達68.3%（圖2），近四年來，自主創業的大學生越來越多，調查表明，大學生對創業越來越關注，創業意識越來越強烈，創業氛圍愈加濃厚，具體受到以下三方面的影響：

首先，從地域上來講，浙江省地處中國東部沿海地區，地域條件優越，改革開放早，經濟發達，創業氛圍濃厚，這就為高校在校學生的創業提供了雄厚的物質保障，同時浙江省重視創業教育，為高校大學生提供了良好的政策保證與扶持。

其次，從獨立學院辦學自身來講，一般以培養具有較強實踐應用能力、社會適應能力和一定創新能力的高素質勞動者為目標，辦學機制比較靈活，具有較大的柔性，資源整合上更加多樣化等等特點。從從生源整體素質看，學生文化素質一般不是很高，但這部分學生具有頭腦靈活、動手能力強、容易接受新事物等特點；辦學模式的一種新的探索，具有比較靈活的辦學機制，辦學選擇上具有更大的柔性，這為獨立學院開展創業教育提供了良好的管理環境。

第三，從獨立學院學生自身來講，學生家庭條件普遍較好，家庭能提供創業所需要的關鍵資源，學生中父、母親職業是個體戶的比較多，很多學生受父母價值觀的影響參與創業的也占了一定的比例，同時，來自從商家庭的學生家長，大多希望自己子女也能夠從商。這些學生由于高中階段的不努力，或者高考失誤等原因，無奈地選擇了獨立學院，入校后的自責、失落及心理不平衡，激發了這些學生改變現狀的渴望與構想，在內心深處有著想要證明自己有能力和公辦高校學生獲得同樣成功的內心需求。部分學生個體學習自信心偏弱，創新意識明顯增強，人際交往能力突出，他們對學習以外的社團活動、各類競賽有著濃厚的興趣和較強的創新意識。他們積極投身于社會實踐活動，人際交往能力、團隊協作能力得到了很大地發展；學生的家庭成員受教育程度、家庭對教育的重視程度等指數都很高，他們知識面廣、興趣廣泛，多數有專長，在網絡技術、演講與口才、組織與協調等方面，都有較好的基礎。

以上這些優勢深深地影響著浙江省獨立學院大學生創業意識的培育，目前為止，浙江省獨立學院尚未形成完整的大學生創業教育課程體系、統一的創業教材和專門的師資力量。但是，很多獨立學院經過多年的摸索和研究，漸漸形成了具有各自特色的模式。

第一類是公共模式，即政府、高校、企業聯合共同為浙江省各地區高校提供創業意識培育平臺的模式，目前主要是大學科技園模式、創業大賽模式。獨立學院可以借助這些創業平臺，開展創業基礎知識、創業實踐技能等素質能力的培養和鍛煉，包括：大學科技園模式、創業大賽模式。

第二類是特色模式，即獨立學院立足地方經濟特色，結合本院的辦學目標、辦學理念、生源質量、師資力量，研究開發和適合本學院學生創業教育的模式，使創業教育得到較好地發展。如以杭州師范大學錢江學院為例的自主經營模式、以浙江大學寧波理工學院為例的強化班模式、以浙江工業大學之江學院為代表的選修模式、以寧波大學科學技術學院為代表的“診斷咨詢”模式、以浙江大學城市學院為代表創業人才孵化班。

二、浙江省獨立學院大學生創業意識培育存在的問題

隨著浙江省獨立學院對創業創新教育的不斷重視，各自特色的創業意識培育模式日益完善，創業教育取得了一定的成績，與此同時，還存在一些急需解決的問題。

第一，浙江省獨立學院尚未形成系統的創業意識培育模式。不熟悉創業教育的人，一聽說“創業”兩個字就以為是“創辦新企業”，事實上，這是一種狹隘的認識。創業實質是一種思考、推理和行動的方法。大力發展創業意識培育教育，引導大學生積極創業，培養學生的實踐精神、探索精神和創業能力，將是我國高校創新發展、提升核心競爭力的有效途徑。

第二，浙江省獨立學院尚未形成完整的創業教育體系。獨立學院雖然在創業教育上具有很多優勢，但在現實中，創業教育體系的設計和實施中，卻存在著一些問題。在目標定位方面，獨立學院的創業教育尚未形成完整的培養目標；在課程設置方面，獨立學院的創業教育課程尚未形成完善的課程體系；在師資隊伍方面，缺乏專門的創業教育師資隊伍。

第三，在創業扶持方面，浙江省獨立學院大學生創業扶持體系不夠健全。獨立學院學生絕大部分創業活動基本上屬于個人行為，跟學校相關性不大，學校支持程度也不太高，有的學校只是口頭上的支持，并沒有實際措施。有的學校設置了相關社團，但還沒有形成專業的創業服務平臺。還有的學校雖有相應扶持措施，如在創業空間、創業基金、項目申報等方面對大學生創業進行扶持，但也只是停留在淺層次上。目前，各地已經出臺了一系列鼓勵大學生創業的政策和措施，涉及小額貸款、行政事業性收費減免、稅收優惠、創業培訓、創業指導、項目資助等諸多方面。但在大學生創業的培育和扶持方面都是各自實施，缺少有效地銜接和系統地整合。同時，為創業提供服務的社會中介組織也沒有充分發育，浙江省還沒有形成一個完整的創業孵化和育成體系。

三、浙江省獨立學院大學生創業意識培育路徑

針對目前浙江省獨立學院大學生創業意識培育出現的問題，主要從以下幾個方面著力做出改變：

第一，正確認識創業意識培育，重視營造創業環境。創業意識培育并非鼓勵大學生在校期間就去創業或者畢業以后馬上去自主創業，而是對所有學生進行的一種創業精神、創新文化、創業基本知識的教育，以及對有創業意向和準備創業的學生的創業技能的訓練。因此，創業意識培育是一種新的教育觀念，它不僅體現了素質教育的內涵，注重學生實際能力的培養，更強調學生就業觀念的轉變以及學生創業意識和創業能力的提高。

第二，整合各類教育資源，培育完整的創業教育體系。創業是一個動態的過程。創業成功與否受內外因影響，其中創業者素養又在內因中占據重要的位置。創業素養一般由創業知識、創業能力、創業人格組成。獨立學院要實現自身的培養目標，打響自己的品牌，就必須立足于我國市場化就業現狀，整合各類教育資源，不斷完善創新創業教育體系。

第三，搭建各類服務平臺，完善創業意識培育服務體系。一是規范建立大學生創業孵化基地。寧波大學建立的學生創業基地，溫州大學的大學生創業園，杭州市政府在濱江區設立的大學生創業園，都是比較成功的大學生創業孵化基地。可見，浙江省獨立學院可以在政府適當資助的基礎上，有效地借助大學生創業孵化基地，開展富有成效的創業教育。二是積極出臺大學生創業扶持政策。目前各級政府對大學生創業的優惠政策主要體現在免除相關費用和實行貸款貼息上，畢業兩年內創業的大學生可以享受。對自主創業、自謀職業的高校畢業生，如果自籌經費不夠，可以向當地經辦銀行申請2萬至5萬元、貸款期限一般不超過兩年的小額擔保貸款；到期還款的，由當地財政給予50%的貼息。浙江省還將創業創新主體的培養前移至大學校園，并設立了數額為1億元的大學生科技創新基金，每年利用產生的利息，資助在校大學生的1000個科技項目，并且允許創新活動失敗，以支持全省大學生開展科技創新活動。

創業教育的重點在創業意識培育，創業意識的培育對創業創新教育至關重要。當下，更新創業創新教育理念，建立資源豐富、信息共享、資助個性化、服務到位的創業意識培育路徑必將是未來的發展方向。

參考文獻：

[1]吳家曦，應云進，勞俊華.全面實施創業教育，著力推進創新型創業——浙江省大學生創業教育現狀調研[J].2009（6）.

[2]黃文光，俞金波.地方高校創業教育模式的調查研—以寧波市為例[J].當代教育科學，2009（1）.

[3]任梅，李雪貞.浙江省獨立學院大學生創業教育的探究[J].行業綜述，2011（3）.

[4]胡娜.當代大學生創業精神培育研究[D].山東大學學位論文，2015.