關(guān)于幼兒理財(cái)教育及其有效性的實(shí)踐探索

宋麗虹

【摘要】在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，每個(gè)人都面臨較為嚴(yán)峻的生存與競(jìng)爭(zhēng)問題，而其中競(jìng)爭(zhēng)與生存的關(guān)鍵便體現(xiàn)在金錢方面，這就引申出理財(cái)教育問題。從我國現(xiàn)行幼兒理財(cái)教育現(xiàn)狀看，無論幼兒園、教師或家長(zhǎng)都未給予理財(cái)教育足夠的關(guān)注，很大程度制約理財(cái)教育水平的提高。對(duì)此，本文將對(duì)幼兒理財(cái)教育的相關(guān)概述、影響幼兒理財(cái)教育的因素以及提升幼兒理財(cái)教育有效性的建議進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】幼兒理財(cái)教育 影響因素 有效性 建議

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0209-02

理財(cái)教育作為當(dāng)前國內(nèi)外較熱的話題，通過對(duì)其研究具有極強(qiáng)的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。以幼兒理財(cái)教育為例，其對(duì)于幼兒正確勞動(dòng)觀、道德觀以及金錢觀的形成都發(fā)揮不可替代的作用。但實(shí)際開展幼兒理財(cái)教育工作中，存在較多來自幼兒園、教師以及家長(zhǎng)等方面的影響因素，影響理財(cái)教育的有效性，無法真正提高幼兒對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)與理財(cái)能力。因此，如何提高幼兒理財(cái)教育有效性，成為當(dāng)前幼兒教育中需考慮的重要問題。

一、幼兒理財(cái)教育的相關(guān)概述

關(guān)于理財(cái)教育的內(nèi)涵，首先從“理財(cái)”一詞角度出發(fā)，有學(xué)者對(duì)其定義為“在個(gè)人理想與目標(biāo)指引下，實(shí)施與管理整個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃的過程。”該詞伴隨國內(nèi)金融行業(yè)、零售業(yè)務(wù)的發(fā)展以及居民收入水平的提高，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而在此基礎(chǔ)提出的幼兒理財(cái)教育，其主要指以3-6歲兒童身心發(fā)展特征為依據(jù)，進(jìn)行理財(cái)知識(shí)的傳授，確保幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)與使用金錢，做到勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)，進(jìn)而達(dá)到幼兒社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)[1]。

二、影響幼兒理財(cái)教育的主要因素

幼兒理財(cái)教育近年來已成為教育領(lǐng)域中關(guān)注的主要話題，其是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的重要教育內(nèi)容之一。然而從現(xiàn)行國內(nèi)大多幼兒園理財(cái)教育開展現(xiàn)狀看，有效性仍較差，加上來自家庭方面的因素，導(dǎo)致理財(cái)教育的效果并不理想。通過大多學(xué)者調(diào)查研究表明，對(duì)幼兒理財(cái)教育有效性影響的因素主要體現(xiàn)在幼兒園與家長(zhǎng)兩方面。

（一）從幼兒園角度

首先，在幼兒園園長(zhǎng)方面，大部分園長(zhǎng)對(duì)于幼兒理財(cái)教育多持有肯定的態(tài)度，但實(shí)際開展教育活動(dòng)中仍將教育的重點(diǎn)置于語言與藝術(shù)等方面。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因在于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)階層未能真正明確理財(cái)教育的理念，多認(rèn)為理財(cái)教育的相關(guān)課程尚未在幼兒園教育中普及，無需給予過多的關(guān)注，最終造成幼兒理財(cái)教育的缺失。其次，在幼兒園課程安排中理財(cái)教育內(nèi)容處于缺失狀態(tài)，即使涉及到理財(cái)知識(shí)，也多融合在智力教育、語言教育以及藝術(shù)教育內(nèi)容中。最后，在教師因素方面，通過以往調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師普遍存在“理財(cái)教育的開展無從下手”、“理財(cái)教育中缺少相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)”等心理，這樣才實(shí)際教育中僅在遇到類似事件中提及理財(cái)知識(shí)內(nèi)容。由此可見，幼兒理財(cái)教育工作的開展很大程度受幼兒園方面的因素所影響。

（二）從家庭因素角度

幼兒家庭教育是理財(cái)教育的重要組成部分。然而從現(xiàn)行大多家庭教育現(xiàn)狀看，仍表現(xiàn)出家長(zhǎng)教育觀念偏差、教育方式適當(dāng)?shù)葐栴}。如在家長(zhǎng)教育觀念方面，大部分家長(zhǎng)多抱有望子成龍、望女成鳳的心理，常采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，如“從1數(shù)到10，爸爸給你買許多汽車玩具”、“學(xué)好今天的鋼琴課程，媽媽送你漂亮的裙子”，這些實(shí)例在生活中極為常見。這種教育觀念下，很容易導(dǎo)致幼兒對(duì)金錢產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為生活與學(xué)習(xí)的一切都與物質(zhì)補(bǔ)償相掛鉤，長(zhǎng)此以往便形成錯(cuò)誤的金錢觀。

三、提升幼兒理財(cái)教育有效性的相關(guān)建議

（一）幼兒園理財(cái)教育活動(dòng)開展的策略

針對(duì)當(dāng)前幼兒園理財(cái)教育存在的現(xiàn)狀，在開展理財(cái)教育工作中，首先應(yīng)注重做好關(guān)于理財(cái)課程的開發(fā)工作，需注意的是理財(cái)教育課程除將基本的理財(cái)知識(shí)與金錢觀等內(nèi)容融入外，應(yīng)保證其符合幼兒年齡特點(diǎn)。同時(shí)，幼兒園應(yīng)盡可能為理財(cái)教育活動(dòng)的開展的創(chuàng)造相應(yīng)的條件，如“小超市”、“小銀行”等活動(dòng)室的設(shè)置。另外，對(duì)于教師理財(cái)知識(shí)與理財(cái)教育方法缺失問題，幼兒園需適時(shí)開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師對(duì)幼兒理財(cái)教育的認(rèn)識(shí)，確保教師能夠發(fā)揮起引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。

（二）家庭教育的有效開展

家庭理財(cái)教育工作中，家長(zhǎng)首先需樹立正確的理財(cái)教育觀念，對(duì)涉及金錢的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如給幼兒的零花錢、紅包以及其他日常生活用品，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒金錢的來源、使用與管理給予相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。另外，在理財(cái)教育方法上，家長(zhǎng)可適時(shí)與幼兒共同分享相關(guān)的教育讀本，如《一塊皮薩一塊錢》等，在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)的同時(shí)，有利于幼兒形成正確的金錢觀[2]。

幼兒理財(cái)教育是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。實(shí)際開展理財(cái)教育工作中，應(yīng)正視理財(cái)教育的基本內(nèi)涵，立足于現(xiàn)行影響幼兒理財(cái)教育的主要因素，從幼兒園、家長(zhǎng)等角度采取相應(yīng)的策略，以此使幼兒理財(cái)教育有效性得以提高，保證幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧嫻.大班幼兒理財(cái)教育及其有效性的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2]龔泉.幼兒園教材編制的有效性研究[D].華東師范大學(xué)，2015.