語文高效課堂教學中的學習小組問題及對策

丁振偉

我校自實施高效課堂教學改革以來，課堂變得更精彩，學生變得更主動。教學效果能否變得更好就成為廣大教師關心的問題。之所以存在“課堂很熱鬧，成績看不了”的怪現象，關鍵是教學中的細節問題。現就高中語文高效課堂教學中有關學習小組的幾個問題提出我的看法供大家參考及批評指正。

第一，學習小組如何分組

高效課堂的核心是以學生為中心，自主學習，展示交流和評價。其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，以問題的提出、探討及解決為主線貫穿整個課堂教學，全面展示學生的學習能力、學習方法和學習效果。因此，分好學習小組就成為高效課堂教學成功的前提和保證。作為教師，當然希望學習小組合理、和諧、民主、團結、有競爭性。但實際情況往往不如人意。究其原因，分組不合理是首要因素。我認為，一個學習小組人數在6至8人為宜，一個班分為8個組左右。分組時，教師最好配合班主任，充分了解班上每一個學生的情況。

最后由班主任與學科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的學困生找到一個理想的位置。

第二，確定小組長并明確職責

分好學習小組后，就要選舉出小組長，明確組長、組員各自的職責和任務。小組長是小組活動的組織者和領導者，課堂上小組合作學習的效果如何與小組長有直接的關系。……