王永剛
我班的楊程龍同學,曾經是一個特別頑劣和調皮的一個男生。剛入初一的時候,由于老是愛欺負女生,上課也坐不住,不寫作業,課堂上經常搗亂,致使班級同學都不喜歡他,老師也拿他沒有辦法。作為班主任,每每課后,我總是找他談心,希望他能夠改正缺點。但這個孩子,說什么話也遞不進去。
為了走進孩子的心理,我常常利用課間仔細觀察楊程龍的一舉一動。經過一段時間的觀察,我發現這孩子本質并不壞,就是管不住自己。又通過走訪,了解到孩子父母都是于家務鄉北辛店村人。父母都沒文化,父親是一名電工,每天早走晚歸。母親在城里打工,大多一周回家一次,對孩子的教育跟不上,因此孩子的教育全落在了年邁的爺爺奶奶身上。加上爺爺奶奶對于孫子的嬌慣,所以從小學開始,就沒有培養好孩子良好的學習和生活習慣。了解到這些之后,我就試著擔起父母的角色。在學校里,我經常利用學校文化德育長廊這塊教育陣地教育全班學生,教育學生互愛互助,同時引導同學們和楊程龍交朋友,幫助他提高功課。為了紀念孔子誕辰日的誦讀,我一遍遍地一句句地教他讀,直到他能完全脫稿背誦下來,慢慢地他就有了信心。在隨后的全校誦讀中,他表現很好,從之后的表情也看得出他很高興。慢慢的同學們也接受了他,愿意幫助他。楊程龍同學也逐漸融入到了集體之中,體會到了集體的溫暖。在迎接新年元旦的匯演中,他主動參加彩排,并和其他同學一起參加了班級匯報表演,贏得了全校同學和老師們的一致好評。在之后的兩年中,楊程龍在學校表現一直不錯,原有的壞毛病也少了,也知道學習了,但由于本人好的學習習慣尚未形成,學習成績也一直不是很好,在和老師的聊天中,也多次流露出自己學習上的不如意。但每每如此,我也總是給予鼓舞,只要自己確實努力過,追求過,就不要過于強求。在即將畢業之際,楊程龍對于中考志愿也表達了自己的想法,愿意結合自己的實際條件,報考技校去學門技術,盡自己最大努力,為自己打拼出一片新天地。作為老師和孩子的班主任,我為楊程龍同學的每一個進步感到高興,同時祝愿孩子的夢想能夠實現,因為他一直在努力,在進步。