語文教材資源二度開發與作文教學的有效銜接

唐華鳳

[摘 要]語文教材不僅是閱讀教學的材料，更應該是作文教學的有效資源，認真鉆研語文教材，合理開發利用，可以激發學生思維，衍生寫作話題，挖掘寫作素材，提升寫作語言，提高寫作技巧，從而使作文教學在立足語文課堂教學的基礎上，更加扎實有效地開展，也能使學生愛上寫作。

[關鍵詞]語文教材 作文寫作 資源利用 有效性

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040015

葉圣陶老先生說得好：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”語文課程標準也指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種渠道，引導學生在實踐中學會學習。”語文教材的選文具有一定的典范性，都是名家名篇，不僅文質兼美，富含豐富的文化內涵和時代氣息，而且其選材、構思、立意、語言都有許多玩味揣摩之處，值得學習和借鑒。因此，語文教師應該認真研讀教材，從教材中提煉出寫作元素，積極開發教學資源，使閱讀教學與作文教學兩者相得益彰，讓學生在寫作文時有話可說，有話樂說。近幾年，筆者致力于探索語文教材資源與作文教學相結合的方法，大膽實踐，在以下幾個方面進行了嘗試，收到了很好的效果。

一、巧用教材，激發思維，衍生寫作話題

語文教師常常為作文話題的選擇而犯愁。題目的選擇既要避免選材的重復，又不能陳舊老套，最好能引起學生的情感共鳴，讓他們有話可說，有事可寫。……