小議初高中英語寫作教學銜接的策略

方志華

[摘 要]從初高中英語寫作教學銜接的現狀引入，分析了不容樂觀的銜接現狀產生的原因，提供了做好寫作銜接教學工作的策略和方法。

[關鍵詞]英語寫作 教學銜接 策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040040

寫作是一種具有創造性的語言思維活動，其在教學實踐中的操作難度較大。對于剛步入高中的很多學生來說，如果寫作教學的銜接處理不當，底子較薄弱的學生會對寫作采取敷衍了事的態度，有的甚至干脆放棄不寫。這無疑對于整個高中英語教學以及教學質量的提高帶來很大影響。為此，初高中英語寫作教學的銜接尤為重要。下面具體談談寫作銜接的策略。

一是上好第一節寫作課。萬事開頭難，但是只要把頭開好了，后面的寫作教學活動開展起來就會容易很多。學生寫作動機的激發很重要。上寫作課時，用學生感興趣的話題引入，如讓他們介紹自己最喜歡的影視明星，談談對社會上一些熱點問題的看法等等。這樣枯燥的寫作會變得鮮活起來，人人都有話可說，逐步走上樂寫、善寫的良性循環。

二是堅持寫值日報告和周記。遵循“用中學”的原則，將寫作的實用性和趣味性相結合，鼓勵學生將所學內容運用到實際生活中。堅持要求學生把剛學過的詞匯、短語、句型結構等盡可能多地運用在周記中，要求值日班干用英語作值日報告。受個體差異的影響，一開始，對部分學生而言，用英語來進行交流，難度的確很大。對于那些有畏難情緒的學生，要鼓勵他們多請教老師和其他同學，寫作中盡量用基本句型、簡單詞匯和短語進行表達。……