初中思想品德課堂生成性資源的開發利用策略

陳曉麗

[摘 要]初中思想品德課堂生成性資源的開發利用有助于轉變學生的學習觀念和方式以及教師的教學觀念和方式。初中思想品德課堂生成性資源的開發利用策略：進行科學預設，期待生成性資源；建立互動交流平臺，激活生成性資源；善于轉變角色，捕捉生成性資源。

[關鍵詞]初中思想品德 生成性資源 原則 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040065

初中思想品德課堂生成性資源的開發利用有助于轉變學生的學習觀念和方式以及教師的教學觀念和方式，發展學生終身學習的能力，實現新教育理念。筆者結合教學實踐和經驗，對初中思想品德課堂生成性資源的開發利用提出以下幾點策略。

一、進行科學預測，期待生成性資源

初中思想品德是一門具有開放性的人文學科，開放性的思想品德課堂，一方面要求我們要重視“生成”，另一方面也要預防課程目標被邊緣化。由此，科學預設顯得尤為重要。彈性預設是科學預設的應有之義，教師在課前應設計彈性的教學計劃，創設寬松的課堂環境，為課堂生成性資源留有足夠的時間空間，迎接生成性資源。為了讓“生成”應運而生，彈性預設要把握好以下幾點。

1.可控性。初中生具有思維活躍、敢于嘗試、積極參與的特點，這就要求教學設計與教學活動應該在可控的范圍內進行，以保證課堂的井然有序。

2.可能性。課堂教學前的教學設計應該對課堂中可能出現的種種情況進行預設，并且充分做好應付各種意外情況的心理準備。……