融入社會體驗，讓歷史課更真實

龐軼君

[摘 要]文章從教師備課、改革教學方法等幾方面談談怎樣在歷史課中融入社會體驗，讓歷史課更真實。

[關鍵詞]歷史課程 社會體驗

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040087

對于初中生而言，由于學生的理論認知能力比較薄弱而感到專業的歷史理論、歷史概念，年代久遠的歷史事件理解和掌握起來很難，這就要求教師在保證歷史科學性的前提下，盡可能地從生活出發，讓學生更形象地去走近歷史，感知歷史，了解歷史，讓初中的歷史課更加真實，教學效率更高。本文談談怎樣在歷史課中融入社會體驗，讓歷史課更真實。

一、教師用心備課，將社會體驗融入教學中

1.制定新課程標準下的教學計劃。要完成新課程標準下的教學目標，應先制定與之相符的教學計劃，全面推進素質教育，將社會體驗融入嚴肅的歷史理論中。注重學生能力的培養，尋找貼近學生生活的教學內容，尋找歷史與生活的聯系點，讓學生收獲知識的同時樹立正確的歷史觀，促進學生健康成長。注重改變學生的學習方式，鼓勵學生積極參與到教學中來。

2.充分挖掘教材中可以融入社會體驗的內容。教師應根據學生的能力和社會體驗，從教材中挖掘出生活化的教學內容，將社會體驗加入課堂的學習中來，通過歷史教材與現實生活的完美結合，讓學生更容易理解歷史、體會歷史，以正確的態度對待歷史，并借鑒歷史經驗，更好地將歷史理論運用到當今社會生活中。

二、結合實踐進行教學方法改革

俗話說得好，授人以魚，不如授人以漁。初中歷史教學要注重其科學性，做到學以致用。要將社會體驗融入歷史教學中，可以通過在模擬場景中的自我體驗和感悟，增強學習的能力，讓歷史課變得更加生動、真實。

1.讓學生在歷史模擬場景中自我感悟、自我提升。歷史教材的很多內容是可以進行場景模擬的，教師可以根據不同的歷史背景組織學生適當開展活動，如編排歷史劇，“重現”歷史事件，讓學生深入到當時的歷史環境中，體會歷史人物的內心感受；引導學生將史實與當下社會問題聯系起來，讓學生在歷史情境中學會思考與解決問題，培養學生的創造性思維能力。

2.進行課外專題調研。歷史是人類發展史的縮影，與現在的生活息息相關，學生學習歷史的目的是通過吸取前人的經驗及教訓，更好地把握現在和未來。融社會體驗于歷史課中，能培養學生運用歷史解決現實遇到問題的能力。在教學中，延伸歷史的教學空間，進行課外調研，培養學生的調研能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力，可以讓學生學會感悟生活，還能讓學生學會總結歷史發展規律，提高歷史素養。

三、加強歷史課上的交流討論

中學生正處于養成良好習慣，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的關鍵時期，歷史教師要緊跟時代的步伐，引導學生關心國家大事，關注全球的發展動態，不能讓學生變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。在歷史課的課堂上，可以將學生的生活、教學和當代世界有機結合起來，對當代的熱點、焦點問題進行討論，培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，深化初中歷史教學內容，扎實推進素質教育，讓歷史變得真實可觸。

四、實例探討

1.以《大蕭條與羅斯福新政》一課為例。課程要求學生了解1929—1933年資本主義國家經濟危機爆發的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。課本介紹了美國證券交易所股市的崩潰，美國和所有資本主義國家出現經濟危機以及由此而引發的政治危機等，插入的圖片有《黑色星期四的華爾街》《手足無措的普通百姓》《求職失業者》《無家可歸的人》《荒蕪的農田》《工人砸碎工廠的玻璃》《示威者與警察發生沖突》等等。而如何運用這些圖片，創設與學生認知結構、知識背景相匹配的情境是一個難點。可以運用投影來展示歷史人物和場景，讓學生扮演圖中的人物，體會圖中人物的情感，感受圖中人物所處的歷史環境，從自身的生活體驗去感受歷史人物的喜怒哀樂，感染現場的氣氛，以此來拉近歷史與現實的距離。

2.以《五四運動》一課為例。如何認識五四運動對中國社會變革的影響，感受民族精神的覺醒對一個國家發展的推動作用，是本課的重點和難點。可以中國共青團的團歌《光榮啊，中國共青團》導入，激發學生的學習興趣，讓學生進一步感受歷史。教師選擇反映巴黎和會及五四事件的電影《我的一九一九》片斷，將學生帶入特定的歷史情境，并通過對問題的合理設置，讓學生自主合作，探究事件的緣由。課堂進入學生討論環節，小組推選代表發表看法，教師適當給予鼓勵和提出意見。通過“五四精神”的有關文字材料，引導學生分析它在整個民主革命時期的歷史地位，鍛煉學生提煉有效信息和歸納判斷的能力，從而提高學生的素質。

將教科書資源與社會資源進行整合，通過音樂與電影再現五四時期的歷史情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，培養學生的歷史思維能力和交流能力，從而真正實現學生的自我發展。

隨著課程改革的深入，歷史教學迎來了新的挑戰，教師要結合新課標的具體要求，融入社會體驗，讓學生可以更好地了解歷史，運用歷史，成為社會主義的建設者和接班人。

（責任編輯 龐丹丹）