信息技術與初中歷史學科整合探索

洪濤

[摘 要]在信息技術與中學課程整合日益加強的趨勢下，初中歷史教師在進行信息技術與初中歷史課程教學整合時，必須能夠做到對課程內容的足夠理解，并遵從現代教育理念，準確找到信息技術與初中歷史課程整合的立足點，嚴格把控整合與新課程理念的契合度，充分利用并發揮人機交互功能，實現信息技術與初中歷史課程整合的無痕化。

[關鍵詞]信息技術 初中歷史 整合

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040105

新課改提倡用多媒體等現代化的教育手段，帶動各科目的課堂設計與教育執行。歷史教育研究會劉成教授認為在教育過程中，將現代信息手段應用于基礎教育階段的教育教學實踐，符合教育“與時俱進”的理念，符合現代學生的認知與運用需求。誠然，互聯網及信息技術的介入讓教學成為其價值的延伸領域。筆者在多年信息技術理論研究與實踐經驗的基礎上，試圖在信息技術與初中歷史科目整合上探索出一條可行之路。

一、準確找到信息技術與初中歷史課程整合的立足點

在歷史教育中，很多知識點都可以通過多媒體直觀呈現。因而信息技術與歷史課程的整合價值很大。但是必須明確整合的側重點與立足點。從技術實施的目的性來看，歷史教學效率的提升是主體目標。因此，在進行信息技術與學科整合過程中，信息技術僅僅是教師增加教學手段選擇、提升課堂實效的工具，要立足于歷史課程內容，不該與課程相分離?！?br>