高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀研究

張艷君

【摘要】隨著時代的不斷進步，高職大學生已經肩負著祖國未來建設的責任，對于發展祖國特色文化有著重要的意義，社會主義核心價值作為新時代社會群眾共同追求的價值觀念，能夠科學、正確的引導著社會群眾的行為。作為社會未來中堅力量的高職大學生們，雖然在學生內部的社會主義核心價值觀還存在著認識差異，但是從整體情況來看，若將社會主義核心價值觀融入在教學內容之中，相信能夠幫助學生踐行社會主義核心價值觀。本文就高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀進行研究，并對學生心理認知度進行調查，最終得出科學、合理的教學策略。

【關鍵詞】高職藝術 社會主義 核心價值 心理認知度 教學策略

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0049-02

近年來，高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀成為了社會關注的焦點，就我國目前高職大學生社會主義核心價值觀情況來看，雖然我國高職大學生已經具備了一定的政治意識、價值觀念、責任意識，且十分愿意為祖國貢獻自己的一份力量，但是由于社會的多變性而影響了高職大學生的觀念，使得高職大學生的思想更加多元化，且一部分學生的價值觀淡漠、沒有追求，因此需要從教學中幫助高職大學生踐行社會主義核心價值觀。

一、高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀的心理認知度調查

1.調查對象

本文從科爾沁藝術職業學院大專班級中隨機選取學生500名進行調查研究，其中男生200名，女生300名；黨員有42名，非黨員有458名；漢族學生有140名，蒙族學生有360名；第一學期成績優為230名，良為240名，可為26名，差為4名。

2.對象環境—學校教育

對500名學生對學校教育的認知情況進行調查，結果如下：對學校思想教育重視程度重視為260名，不知道為160名，不重視為80名；認為學校教育對自己的作用意義較大為200名，一般為160名，不知道為80名，沒有意義為60名。

3.社會主義核心價值觀獲得的渠道

社會主義核心價值觀獲得途徑主要包括學校和媒體兩個途徑，調查結果如下：從學校獲得社會主義核心價值觀內容的有370名，其中通過教學活動獲得的有320名，通過校園活動獲得的有50名；從媒體獲得社會主義核心價值觀內容的有130名，其中通過報刊雜志獲得的有10名，通過廣播獲得的有35名，通過影視獲得的有40名，通過網絡獲得的有45名。

4.踐行狀況

踐行狀況主要從誠實守信、仁愛友善、公平正義、正確處理個人與國家關系四個方面進行調查，通過對調查對象所填寫的社會主義核心價值觀問卷進行分析可得到如下結果：學生誠實守信的踐行狀況得分平均值為68.64分；仁愛友善得分平均值為67.36分；公平正義得分平均值為63.52分；正確處理個人與國家關系得分平均值為71.35分。

從以上幾項調查中可知，目前高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀情況并不理想，原因可以追溯到學生的自身因素和社會環境兩個方面。

二、高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀中存在的問題

根據上述調查顯示，目前高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀還存在以下問題：

1.受到學生自身特點的影響

藝術類專業學生的文化基礎薄弱，專業情節濃厚。學生更重視專業課程而輕視文化課程的學習，甚至會覺得學習文化課是在浪費時間，而把大部分時間都用在了專業課的學習上，這就導致了藝術類學生的文化素質普遍較低，部分學生認知水平偏低，價值觀念模糊，缺乏理想目標，主動學習的意識不強。

2.高校教育理念有所偏差

目前，大多數高校由于受到我國就業形式的影響，在教學過程中過于注重學生專業技能的教授，忽視了思想政治課程的重要性，導致許多學生雖然符合了社會單位的用人要求，但是卻沒有符合社會單位對思想方面的要求，這就意味著學生的就業成功率高了，但是思想還沒有跟上工作的節奏。高校把對學生的職業價值觀教育作為學生的核心價值觀教育，導致學生對社會主義核心價值觀的認識模糊不清。

3.受到社會不良風氣影響

如今，各種個人主義、功利主義的不良風氣逐漸來到校園之中，使得一些高職藝術類大學生開始互相攀比，本身高職藝術類大學生具有優雅、文藝的氣質，但長期被這種不良風氣所影響，導致藝術類大學生出現各種行為和思想上的問題，如大學生將藝術實踐活動作為形式化活動、將入黨作為獲取個人資本的途徑等。這樣一來，會使學生過于關注利益方面需求，而忽視了他人的尊嚴、權益。

三、高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀的教學策略

1.轉變高校教育理念

要想幫助高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀，那么首先高校就應及時轉變教育理念，改變重視專業課忽視理論課的觀念，將社會主義核心價值觀與職業價值觀分清楚，根據藝術類學生的不同專業特點來實施社會主義核心價值觀教育。教師應提高自己的思想政治水平，應該將社會主義核心價值觀滲入到學生的日常學習中，根據學生的藝術專業特點，從不同國家的藝術風情中讓學生了解社會主義核心價值觀。

2.重視思想政治課程

學校應該根據藝術類學生的實際情況，著重于思想政治課程教學，首先教師應改變自己的教學方式，將學生作為教學主體，采用的思想政治教學內容要貼近藝術類學生的日常生活，從教學計劃和教學內容中逐漸滲入社會主義核心價值觀教育，另外，教師要利用現代化教學方式，引導學生將思想實際與社會現實進行結合，多多采用合作討論、案例分析、角色扮演等教學方式，這樣就能有效的幫助藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀。

3.創建良好校園文化

校園作為大學生日常生活時間最長的地方，高校應利用校園這一最好的場所來對學生進行潛移默化的文化熏陶，藝術類大學生最喜歡關注的就是藝術作品、藝術新聞等，高校可以根據學生的這一特點來為學生創建有健康向上氛圍的校園文化。首先，可以讓藝術類學生創造能體現社會主義核心價值觀的藝術作品，例如，美術專業學生繪制出體現社會主義核心價值觀的繪畫作品并在全校進行展覽；傳媒系的學生可以編排體現社會主義核心價值觀的小品進行表演；舞蹈系的學生可以編排體現社會主義核心價值觀的舞蹈進行表演等。通過這些藝術作品的創作和展示，不僅將踐行社會主義核心價值觀落到了實處，同時也能美化校園感染其他專業學生。

4.積極參與社會實踐

思想道德建設，重在養成，貴在實踐。學校應積極開展主題社會實踐活動，注重推進志愿者活動，積極教育和引導學生弘揚社會主義時代新風，積極參加各種公益活動。例如，開展大學生志愿者“三下鄉”社會實踐活動，深入基層，進行文藝表演等；可以組織學生加入“文明交通勸導志愿者”隊伍，倡導市民文明出行，為營造文明交通氛圍增添力量；美術專業教師可以帶領學生參與到“十個全覆蓋”新農村建設當中，為新農村畫“美術墻”等。

四、結語

綜上所述，本文對高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀進行了詳細的研究，通過對高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀的調查分析可以得知，只有將社會主義核心價值觀與學生所學專業結合，并且將之納入到教學內容當中，才能使學生踐行社會主義核心價值觀落到實處。

參考文獻：

[1]金航. 提升高職大學生認同與踐行社會主義核心價值觀路徑探析[J]. 吉林省教育學院學報（中旬），2014，06：35-37.

[2]覃軼珊. 大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的過程模式研究[J]. 思想教育研究，2014，04：56-60.

[3]李一吉，王效亮. 民族地區高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究——以內蒙古自治區高職院校為例[J]. 內蒙古教育（職教版），2014，06：5-7.

[4]王瑞君. 高職院校大學生社會主義核心價值觀的認同性研究[J]. 山東紡織經濟，2015，01：40-42+47.

項目來源：內蒙古自治區教育廳課題

項目名稱：高職藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀之研究

項目編號：NJSZ1434