淺談農村小學英語教學落后的原因及應對措施

王麗美

【摘要】今天，在世界經濟全球化和社會生活信息化的形勢下，英語作為通用語言之一在教育中的地位越來越重要。因此，英語進入小學課程體系已經普及全國。雖然全國都在倡導小學英語教育，但是農村小學英語教育與《課程標準》的要求還相差甚遠，農村孩子與城鎮孩子的英語水平也存在很大的差距。本文簡單分析一下農村小學英語教學滯后的原因，同時為提高英語教學提出幾點建議。

【關鍵詞】農村 小學英語 建議

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0065-02

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。因此，英語教育也越來越受到社會的關注?！缎抡n標》強調外語教學的整個過程要注重人文教育思想。注重通過英語課程培養學生的英語語言運用能力、認知能力、思維想象能力、積極的情感態度和正確的價值觀，為學生的終身學習和發展奠定良好的基礎。盡管國家大力倡導英語的重要性，但實施起來卻有一定的難度，尤其是農村學校的英語教學，更是離《新課標》的要求相差甚遠。我認為有以下幾種原因。

一、農村小學英語落后的原因

1.家庭因素

首先，學校的留守兒童居多?，F在農村耕地面積少，而生活水平越來越高，很多家長為了生活不得不背井離鄉，外出打拼。如此一來，他們不能攜帶孩子一同前往，孩子便留給了居家老人。而且，現在老人特別溺愛孩子，不懂得如何管理孩子。這樣，便給學校教育孩子帶來了許多不便。

其次，單親家庭的孩子也占大多數。愛默生說：“家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。”父母離異對孩子的身心健康影響非常大，同時就會影響到孩子們的學習態度。通過大量的研究表明，單親家庭的孩子性格上都會有缺陷，他們對很多事情尤其是學習沒有興趣。

2.學校因素

第一，在小學階段，“數學、語文”是主科這一傳統思想一直延續到現在，英語得不到重視，尤其是在農村，更是得不到孩子與家長的認可。雖然總是強調英語重要，但也只是處于“主科中的副科，副科中的主科”這樣的地位。在農村的小學，如果沒有班主任的支持與幫助，要想取得優異的教學效果很難。

第二，師資力量薄弱。首先英語教師分配不均。我所在的地區幾乎每所學校都缺英語教師，而有的學校甚至因為沒有教師而停課。這樣一來更給學生加深了“英語不重要”這樣的思想。其次英語教師專業素質差。很多學校的英語教師都不是專業學院畢業，他們沒有扎實的專業基本功，沒有新穎的教學設計，不了解新的教學理念。單憑他們上學時學的那么點知識來給現在的孩子講課。他們大多數發音不準確，語法知識講解不透徹，而且很容易講錯知識點。教學方法單一，大多是“填鴨式教學”，這樣的課堂枯燥無味，只會讓學生的學習興趣和學習熱情日漸消退。

第三，教學資源匱乏?，F在是信息化的時代，而農村由于經濟有限，很多學校還只是靠教師一張嘴，一盒粉筆，一塊黑板來講課。而使用多媒體進行英語教學，既可以增加學生的學習興趣，也會節省很多教學時間。

二、改進小學英語現狀的建議

能夠影響農村小學英語教學的原因太多，為此我閱讀了大量有關教學的書籍。通過大量的學習及網上學習、課堂實踐與學習討論，我為改進農村小學英語教學提出了幾點建議。

1.學校方面

首先，加強師資隊伍建設。小學是英語的起點，是孩子們打基礎的時期，因此師資力量必須要雄厚。目前，一批批大學生即將畢業，每個學校應該聘請專業教師。這樣既能解決大學生就業問題，還能改善師資力量。

其次，改善教學條件。學校應該添加一些硬件設備，例如多媒體等。它可以打破時間、空間的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。

最后，提高教師的文化素養和教學技能。愛因斯坦說：“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”作為一位語言教師，除了有自己特有的專業知識和能力還要有更廣泛的知識。這就需要我們時時刻刻去學習，去探索，去實踐，去進取。學校應該多為教師提供一些去外地學習的機會。學習他人的教學經驗與教學方法。這樣既能積累經驗，也能開拓眼界，并且能及時更新教學理念。通過集體學習與交流，可以反思自己的不足之處，同時還可以解決很多教學中的困惑。

2.家庭方面

于漪說：“成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。”因此，家庭教育對于孩子來說更勝于學校教育。作為家長，應該時刻與教師溝通，關注自己孩子在學校的種種表現與學習狀況。經常閱讀一些關于培養孩子的書籍，與孩子們共同學習，共同成長，共同進步。要知道“身教重于言教?！备改笐撜_地，為他們的人生指引出正確的方向。為孩子創造好的學習環境，父母為孩子樹立一個學習英語的好榜樣。

3.社會方面

社會應該大力宣傳英語的重要性，要積極地配合學校給家長灌輸一些積極正面的教育理念。社會應該多關注留守兒童及單親家庭的孩子。杜絕一些影響孩子成長的場所及言論，如網吧等。

總之，農村的英語教學離不開社會的關注，離不開學校的管理，更離不開家長的重視與支持。要想提高農村小學英語教育，就要從根本抓起。整理社會風氣，改善教學條件，培養優秀教師，做好家長思想教育工作等等。這就需要我們一步步去探索，去研究，整理出改進方案之后就立刻實施。我相信，在不久的將來，農村小學英語的教學質量會芝麻開花節節高。

參考文獻：

[1]惠幼蓮，洪子銳. 《小學英語新課程教學法》 長春：東北師范大學出版社，2006.7

[2]張洲，尹紹春. 《課程標準（2011）導讀與教學實施》 北京：北京理工大學出版社，2012.6.