高職院校實驗室安全管理評價體系的構建與實踐

張煜炯 林 燕 周靜峰浙江醫藥高等專科學校實驗實訓中心 浙江寧波 315100

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高職院校實驗室安全管理評價體系的構建與實踐

張煜炯 林 燕 周靜峰
浙江醫藥高等專科學校實驗實訓中心 浙江寧波 315100

摘 要：隨著高職院校實驗室規模和數量不斷加大，給實驗室安全工作帶來一定的隱患，通過圍繞“以人為本，安全第一”這一主線，構建高職高專院校實驗室安全管理評價體系，體系包含11個一級指標、35個二級指標、127個三級指標，并對三級指標進行內涵說明。同時結合自身學校實際，建立相應實驗室安全檢查項目表，使得結果更顯直觀化，更易于發現安全隱患點，從而有效防止實驗室各類事故的發生，為師生構建一個平安、和諧的實驗環境。

關鍵詞：高職院校；實驗室；指標體系；檢查；實踐

近年來，國家對高等職業技術教育的各種導向政策不斷出臺，各地方職業院校不斷加大了實驗室規模和數量，但國家對高職院校缺乏必要的實驗室安全管理規范指導標準，這為實驗室安全工作帶來了極大的隱患[1]。同時，國內本科院校不斷發生的實驗室安全事故給高職院校實驗室工作者敲響了警鐘[2]。例如，2014年3月，上海某高校實驗室發生硫化氫泄漏，造成一男子中毒身亡[3]；2014年4月，江蘇徐州某高校實驗室瓦斯爆炸，造成1死4傷[4]。

因此，構建一套完善的高職院校實驗室安全管理評價體系顯得尤為重要，確保實驗實訓教學工作的順利開展，從而能保障師生的人身安全和國家財產不受損失，這對構建和諧校園具有重大意義[5]。

1 高職院校實驗室安全管理評價體系構建原則

構建高職院校實驗室安全管理評價體系，須遵循一定的原則，本研究在參考本科院校實驗室安全管理基礎上[6,7]，結合高職院校自身實際情況[8]，制定以下原則。

1.1 “安全第一”原則

“安全第一”的理念是貫穿整個高職院校實驗室安全管理體系設計的始終。在構建實驗室安全評價指標體系時，圍繞“以人為本，安全第一”這一主線，這是實驗室開展各項活動的基礎。

1.2 基礎性原則

鑒于高職院校注重學生實踐動手能力的培養，學生在實驗室時間相對較長，各種安全風險隱患自然增多，因此在構建實驗室安全指標的過程中，切實考慮到實驗室基礎性安全指標[9]，力求制定出具有適用性、普遍性和廣泛性的基礎標準水平。

1.3 先進性原則

在構建實驗室安全指標體系時，我們要充分借鑒國際上成熟的實驗室安全管理內容，如可參考香港科大在實驗室安全管理方面的考核指標[10]，掌握先進高校實驗室安全管理的現況，從而制定出與國際接軌且符合高職院校自身實驗室安全管理評價指標體系。

1.4 實用性原則

構建高職院校實驗室安全管理評價指標體系應具有很強的實用指導性，使指標體系切實可行。在實驗室安全指標的文字闡述中，確保精煉，便于理解，在實驗室評價過程中，注重可行性、可操控性。

2 高職院校實驗室安全管理評價指標體系的構建

通過查閱國內外高校實驗室安全管理手冊[11,12]、高校實驗室安全方面相關文獻[13,14]，以及參考安全防范管理方面的相關行業標準[15]，初步擬定高職院校實驗室安全管理評價指標體系，包括11個一級指標、35個二級指標、127個三級指標的評價指標體系，具體見表1。

表1 高職院校實驗室安全管理評價指標體系

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生物安全操作與管理Ⅲ-93　廢棄生物處置　廢棄生物有無高溫高壓滅菌或化學浸泡處理，并有相應處置記錄Ⅲ-94　廢棄生物回收　　是否與有資質單位簽約處理生化廢棄物Ⅲ-95　廢棄物標簽　　學校是否有統一的生化廢棄物標簽Ⅲ-89　操作規程　　是否在合適的生物安全柜中進行實驗、有無防護措施，如戴防護手套，以防感染等Ⅲ-90　高致病性病原微生物管理　　采購前有無經行業主管部門批準、記錄等Ⅲ-91　病原微生物保管使用　　病原微生物保管、使用、活化是否正確Ⅲ-92　病原微生物風險評估和應急預案　是否開展了病原微生物相關風險評估和應急預案機制生物廢棄物處置Ⅲ-96　輻射安全許可證　　是否取得相應的輻射安全許可證Ⅲ-97　操作人員持證上崗　　開展放射性操作人員是否經過專業培訓，并取得相應證書Ⅲ-98　職業體檢　　涉輻人員是否按時參加體檢Ⅲ-99　輻射劑量檢測　　涉輻人員是否佩戴個人劑量表，按時進行劑量檢測設施與場所實驗室與人員資質Ⅲ-103操作規程　　輻射裝置是否有符合國家相關規定的操作規程，并遵照執行Ⅲ-104放射性物質管理　　放射性物質采購前有無經行業主管部門批準、記錄等Ⅲ-105放射性物質風險評估和應急預案　是否開展了放射性物質相關風險評估和應急預案機制放射性物質輻射安全Ⅲ-100安全連鎖裝置　　輻照設施設備是否具有能正常工作的安全連鎖裝置Ⅲ-101涉輻場所警示標識　　是否有安全警示標識、警戒線和報警器Ⅲ-102輻射場所防護器材　　涉輻場所是否配備防護器材和監測設備操作與管理處置　　Ⅲ-106放射性物質處置、回收　　是否放射性設備報廢報相關部門同意，并按國家規定進行報廢處理，且有處置記錄Ⅲ-107儀器設備臺賬　　是否建立實驗室儀器設備臺賬Ⅲ-108高功率設備線路匹配　　高功率設備與電路容量是否相匹配Ⅲ-109儀器設備接地　　儀器設備接地是否良好Ⅲ-110儀器設備運行、維護記錄　　是否對儀器設備使用、維護進行登記Ⅲ-111儀器設備警示標識、防護措施　　是否對高溫、高壓、電磁輻射等儀器設備貼安全警示標識，并配備安全防護措施Ⅲ-112特種設備持證上崗　　特種設備，如鍋爐、吊車、滅菌鍋，操作人員是否持證上崗常規管理設備管理冰箱管理Ⅲ-113防爆冰箱　　貯存危險化學品的冰箱是否為防爆冰箱Ⅲ-114冰箱內物品標識　　是否對冰箱內存放的物品有標識，如品名、存放時間、使用人等，有無存放食品等Ⅲ-115冰箱密封性　　冰箱的密封性是否完好，有無超期服役現象Ⅲ-116冰箱放置位置　　冰箱是否避光，周圍有堆放雜物等Ⅲ-117超期服役現象　　烘箱、馬弗爐有無超期服役現象Ⅲ-118烘箱與馬弗爐安放位置　　周圍有無易燃易爆化學危險品；周圍不堆放雜物等Ⅲ-119烘箱與馬弗爐使用　　使用過程是否有人值守烘箱及馬弗爐管理明火電爐及電吹風管理Ⅲ-120明火電爐與電吹風使用申請　　明火電爐使用是否經學校管理部門許可Ⅲ-121明火電爐與電吹風使用　　周圍有無易燃易爆化學危險品；周圍不堆放雜物，使用完畢有無及時拔除電源插頭個人防護用品Ⅲ-122實驗服或防護服　　在實驗操作過程中有無穿實驗服或防護服Ⅲ-123防護眼鏡　　在化學實驗、機械操作時有無戴防護眼鏡Ⅲ-124防護手套　　按需要佩戴防護手套，并正確選用不同種類和材質手套Ⅲ-125呼吸器或面罩　　是否在特殊實驗環境佩戴呼或面罩其他　　Ⅲ-126實驗學生　　實驗過程有無穿拖鞋、短褲現象；操作機床等旋轉設備，不穿戴長圍巾、絲巾、領帶等Ⅲ-127實驗記錄　　實驗過程有無規范的實驗記錄個人防護及其他

3 高職院校實驗室安全管理評價指標體系的實踐

在以往的安全隱患排查過程中，由于缺乏相應的指導，使得實驗管理人員往往不知道要排查那些內容，使得安全檢查過程容易存在遺漏等[16]，表1所構建的指標體系，涉及各個門類各個學科的各類實驗室，較適用于各高職院校，因此可結合自身學校實際情況，以表1安全管理評價指標體系為基礎，建立一套針對性強、可操作性的安全檢查項目表。如表2為我校實驗室安全檢查項目表(部分內容)，安全檢查表檢查結果分為“符合”“基本符合”“不符合”“不適用”以及“問題說明”，在檢查過程中參照檢查項目每一條，按照實際排查逐一進行打“√”，對于檢查過程中未涉及內容可以在不適用處“√”，如對檢查過程中有問題可在“問題說明”一欄中加以說明。

表2 浙江醫藥高等專科學校實驗室安全檢查項目表(部分內容)

4 結束語

本文所建立的高職院校實驗室安全評價指標體系，涉及實驗安全諸多因素，并對具體的指標進行內涵解釋說明，使得安全評價指標體系更顯基礎化、系統化、規范化、程序化。所建立的安全檢查項目表應用于實踐，檢查結果采用符合、不符合等形式來判斷，跟平時所采用的量化、打分等形式相比，使得評價結果更顯直觀化，更易于發現安全隱患點，通過這種形式的安全檢查表，可以讓政府相關部門、各高職院校不定期地開展一些督查、自查等，可對檢查中存在的問題進行及時整改，以此降低安全事故概率。

高職院校實驗室安全管理評價體系正在不斷的發展和健全中，但仍面臨著許多挑戰和困難，但在制定評價體系過程中，應始終圍繞“以人為本，安全第一”這一主線，從而能有效防止實驗室各事故的發生，為師生構建一個平安、和諧的實驗環境。

參考文獻

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Construction and Practice of Safety Management Evaluation System in Higher Vocational College Laboratory

Zhang Yujiong, Lin Yan, Zhou Jingfeng
Experimental and Training Centres, Zhejiang Pharmaceutical College, Ningbo, 315100, China

Abstract:With the rapid expanding scale and quantity of the higher vocational laboratory continuously, the risk in the laboratory safetymanagement increased. Based on the people oriented, safety-first criteria, a comprehensive higher vocational laboratory safety management evaluation index system including 11 first class indicator, 35 second class indicators and 127 third class indicators was established and clarified. Furthermore, in order to effectively prevent the risk of all types of accidents in the laboratory, and then built a harmonious and peaceful experimental environment, the corresponding laboratory safety check list was introduced, which combined with the college's own feature, and resulted in a more visual and easily analysis method regarding to the potential risks.

Key words:higher vocational college; laboratory; index system; check; practice

基金項目：浙江省高等教育學會2014年度高等教育研究課題(編號：KT2014037)；浙江高校實驗室研究會2014年度課題(編號：YB201448)。

作者簡介：張煜炯，碩士，實驗師。

收稿日期：2015-08-20