恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

楊蘇

信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能為高中英語(yǔ)教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)水平的再提高，從而提升教師的綜合素質(zhì)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，如何充分利用有限的課堂時(shí)間，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是英語(yǔ)教師一直關(guān)注的課題。

1.多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1具體化。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒈姸嗟男畔①Y源引入課堂，利用這些相關(guān)的資料可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中比較難以理解的部分有形化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2形象化。通過(guò)計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，將紙質(zhì)課本上單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行靈活影像的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上促進(jìn)他們對(duì)于這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與掌握。

1.3系統(tǒng)化。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)工作能夠幫助教師在有效的時(shí)間之內(nèi)將一些牽扯較廣的學(xué)習(xí)體系系統(tǒng)化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用有圖有聲的多媒體設(shè)備，把那些零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，促進(jìn)學(xué)生的整體把握。

1.4活躍性。在過(guò)程中，老師通常都會(huì)通過(guò)豐富的信息資源來(lái)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使得學(xué)生用一種愉悅的心情記憶理解老師所講解的內(nèi)容。

1.5真實(shí)情景化。利用多媒體信息資源，可以把那些在現(xiàn)實(shí)情境中會(huì)遇到的時(shí)間場(chǎng)景進(jìn)行模擬再現(xiàn)，使得學(xué)生在一種較真實(shí)的環(huán)境之中獲取知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化他們的記憶。

1.6高效性。通過(guò)多媒體設(shè)備，老師將那些繁多的紙質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的簡(jiǎn)化，系統(tǒng)地展示那些重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，較全面地表現(xiàn)他們的整體面貌，使得學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)有更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)高中英語(yǔ)教學(xué)的課程

以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都只能從課本入手，其他知識(shí)接觸得非常少，很難有大的提升。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)通過(guò)搜集、整理網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)信息，并在課堂中展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的。英語(yǔ)教師可以發(fā)揮集體的力量，分工合作，圍繞教材中的各個(gè)話題，每個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò)上收集與之有關(guān)的閱讀材料，對(duì)收集到的學(xué)習(xí)材科要過(guò)一遍，提取精華，去其糟粕，力求做到因材施教。經(jīng)過(guò)分類、挑選的材料要按照體裁、題材整理，以供學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣，選擇性地學(xué)習(xí)。也可以將收集、整理的內(nèi)容統(tǒng)一發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，提供學(xué)生自主訪問(wèn)，選擇使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的困難可以通過(guò)留言、論壇等方式相互交流溝通。

3.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)

說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中頗重要的一個(gè)部分，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，也就是將英語(yǔ)大聲流利地說(shuō)出來(lái)。但是同時(shí)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言常常需要一個(gè)特定的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有在一個(gè)周圍人常說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境下才能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。但是，我們處在中文的環(huán)境之中，而現(xiàn)在高中能聘請(qǐng)外籍教師的學(xué)校十分少，高中教師中曾經(jīng)出國(guó)或者接受過(guò)正宗英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的也不多，信息技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑為高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了非常大的幫助。以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行國(guó)際網(wǎng)上交流為例，現(xiàn)在網(wǎng)上的騰訊、微信等交流工具眾所周知，幾乎人手一個(gè)號(hào)，因此對(duì)此都有一種熟悉感。雖然隨著全球化的到來(lái)，不僅是一線城市，許多二線三線城市都有外國(guó)友人的身影出現(xiàn)，但是高中學(xué)生往往害羞內(nèi)斂，不敢上前交流，而在網(wǎng)絡(luò)上則截然不同，在誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)的基礎(chǔ)上，即使犯了錯(cuò)誤也可以一笑而過(guò)，學(xué)生變得更大膽，交流的話題也更多，極大地促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。與此同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下交流，學(xué)生獲得一定的口語(yǔ)交流技能，教師的教學(xué)效率將大大提高。

4.信息技術(shù)的使用效果

4.1信息技術(shù)的有效運(yùn)用確實(shí)可以強(qiáng)化教學(xué)效果，但教師不可對(duì)此產(chǎn)生依賴性。重點(diǎn)高中教師在本校優(yōu)越的硬件環(huán)境下課上得心應(yīng)手，而到了經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，在沒(méi)有多媒體的情況下上課就無(wú)所適從。

4.2在學(xué)校并未實(shí)現(xiàn)班班都有電子白板的情況下，有些時(shí)候電教課并未達(dá)到理想效果的原因值得深究。原因是多樣的，這里要提醒的是，當(dāng)學(xué)生從熟悉的教室換到多媒體教室，環(huán)境的轉(zhuǎn)變也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中非常認(rèn)真，而到了多媒體教室，對(duì)學(xué)習(xí)就懶散怠慢。在這些學(xué)生的思想中，到電教室上課好比到電影放映室上課差不多。所以，教師應(yīng)該對(duì)此做有預(yù)見(jiàn)的思想工作準(zhǔn)備。

4.3信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用如何才能做到適時(shí)、適量、適當(dāng)不是一朝一夕就能做到的，英語(yǔ)教師必須在平時(shí)的教學(xué)中不斷實(shí)踐、揣摩，還要結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況才能有所領(lǐng)悟，提高自己的教學(xué)水平。

5.多媒體環(huán)境下教師的角色定位

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，老師處于教學(xué)工作的指導(dǎo)地位，具有重要作用。大量的科學(xué)研究表明，老師與學(xué)生之間良好的教學(xué)關(guān)系有利于教學(xué)工作的實(shí)施。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類的學(xué)科，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為一門(mén)生活性實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍的教學(xué)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師與學(xué)生之間的良好交流溝通能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶、發(fā)散思維。這么具有生命力的課程，如果老師單單選擇固定的多媒體課件進(jìn)行幻燈片的播放，就會(huì)扼殺整個(gè)課堂的活力與生氣，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整節(jié)課都處于不斷更換幻燈片之中，老師與學(xué)生間的交流溝通被省略，同學(xué)之間的談?wù)撎骄勘缓?jiǎn)化，整個(gè)課堂，包括老師與學(xué)生都成了多媒體課件的襯托，造成本末倒置的不良影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立。所以，一個(gè)良好的課堂，老師應(yīng)該適時(shí)地安排好教學(xué)方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，其他的一切手段都是輔助他們更好學(xué)習(xí)的工具。多媒體整合教學(xué)模式僅僅是為了方便老師教學(xué)的一種工具，我們不能夠?qū)⑺淖饔梅糯螅荒芤虼硕鲆暲蠋熢谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。