源頭活水，興趣學(xué)習(xí)

郭瑋

清代詞人納蘭容若有云：“人生若只如初見。”意思是說許多事情一開始接觸感覺好，日子久了難免生出厭煩。從我第一次接觸英文起，就喜歡上這門語言，轉(zhuǎn)眼近二十年，對這門語言的熱愛卻一點(diǎn)不亞于“初見”時(shí)。究其原因，還是興趣使然。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這種發(fā)自內(nèi)心的喜愛逐漸轉(zhuǎn)化成一股不滅的熱情，進(jìn)而促使自己克服學(xué)習(xí)道路上的一切困難和挫折。南宋大學(xué)問家朱熹有一首膾炙人口的詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我把學(xué)生的作文本比作“半畝方塘”，把學(xué)生的寫作興趣喻為源頭活水，在英語作文教學(xué)實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、欣賞美麗英文，積小勝為大勝

英文本身很美，魅力無窮。開學(xué)伊始，我和學(xué)生分享了英文句子“No pains， no gains”，學(xué)生在辦軍訓(xùn)展板及黑板報(bào)時(shí)都引用這句話。在之后的周記里有不少學(xué)生提及這句話對他們的影響。一次寫作課上，說到欣賞背誦經(jīng)典名句的作用，我提到這句：“Ask not what your country can do for you，ask what you can do for your country.不要問國家為你做了什么，問你為國家做了什么。”這是上世紀(jì)60年代肯尼迪就任美國總統(tǒng)時(shí)在他的就職演說中說的一句話，旨在號召廣大美國人民在新政府的領(lǐng)導(dǎo)下為一個(gè)新的美國而努力。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞美麗英文，并要求他們模仿造句——“不要問這個(gè)班為你做了什么，問你為這個(gè)班做了什么”，“不要問父母為你做了什么，問你為父母做了什么”。這些原本很嚴(yán)肅的話題就這樣滲入學(xué)生心中。欣賞美麗英文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄美麗英文，由少到多地積累下來，這樣銖積寸累，積小勝為大勝，學(xué)生筆下便會流淌著不竭的活水。

二、設(shè)計(jì)話題，寫興趣作文

學(xué)生對于感興趣的話題總能夠滔滔不絕，因此，為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，提高學(xué)生的英語寫作能力，我常選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行作文教學(xué)，并將發(fā)散思維、演講引入寫作課堂，創(chuàng)造開闊、靈活、開放而適度的課堂視野。蘋果品牌為當(dāng)今中學(xué)生最為熟悉并感興趣的話題，于是我設(shè)計(jì)了話題作文“喬布斯的成功人生”，課前對教學(xué)活動的開放度、拓展的縱深度、環(huán)節(jié)創(chuàng)新的靈活度等作了一些探究。課堂上，學(xué)生的頭腦風(fēng)暴、討論、質(zhì)辯都包含著強(qiáng)烈的個(gè)性化體驗(yàn)。于是，在提筆寫作時(shí)，全班學(xué)生都在很短的時(shí)間內(nèi)一氣呵成，不再表現(xiàn)出無從下筆、無話可說的狀態(tài)。瑞典著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動機(jī)。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題作文，濃厚的興趣激發(fā)是強(qiáng)大的寫作動力。

三、改變傳統(tǒng)評價(jià)方式

為了有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的寫作興趣與能力，我在批改學(xué)生作文時(shí)，改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，讓學(xué)生感受到作文的快樂、體驗(yàn)到成功的樂趣。首先，不吝嗇贊美。對學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行真誠的贊美，產(chǎn)生教育的契機(jī)。其次，補(bǔ)償評價(jià)。在教學(xué)中，對暫時(shí)不能得到高分的作文，我會先指出文中的成功之處，樹立學(xué)生的信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到做得好的地方，又能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來。再次，民主參與。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個(gè)被評的客體，更應(yīng)是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過自我評價(jià)了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生掌握作文評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評、互評，讓每個(gè)學(xué)生挑選出自己最好的作文，經(jīng)過認(rèn)真修改后，由同學(xué)寫出點(diǎn)評，再進(jìn)行展覽。最后，在寫作教學(xué)實(shí)行動態(tài)評價(jià)。我在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”寫作行為，轉(zhuǎn)變成過程性、動態(tài)性的行為，多給學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫作興趣和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀英語簡易讀物開始，由簡入難。外國的英語文學(xué)作品能讓學(xué)生了解一個(gè)不同的國家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，并結(jié)識一些不同的朋友。學(xué)生在走入別樣的文化、生活、人物、風(fēng)俗的過程中就會逐漸產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望：每時(shí)每刻都想讀。所以，在課堂上，我除了講解課本的語言知識點(diǎn)外，還不忘提醒學(xué)生多利用課余時(shí)間看簡寫版的英文小說和文字，并鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，開展讀書筆記交流會，在實(shí)踐中滿足學(xué)生的成功需求。學(xué)生在閱讀中大量時(shí)間是在參與而不是旁觀，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，英語教材上有許多語言優(yōu)美地道的文章，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的語言、結(jié)構(gòu)、文化。長期練習(xí)，學(xué)生寫作文時(shí)語言表達(dá)就會是那“渠”，閱讀積累就是“源頭”。

總之，興趣是創(chuàng)造歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以讓學(xué)英語變得更容易、更輕松。因此，教師要不斷用智慧的力量，打開源頭的堤壩，讓學(xué)生的寫作像渠水一樣淙淙流淌，奔涌而來。