初小語文教學中學生創新意識的培養

吳昌榮

摘要：當今“創新”成為社會進步的強大推動力量，各行各業需要的不是照本宣科死讀書的書呆子，而是“創新”型的人才。可見，培養發展學生的創新能力很重要，要把培養與發展學生的創新思維貫穿于課堂教學的每一環節。

關鍵詞：初中語文；教學活動；創新意識；鼓勵培養

一、創設情境，激發學生創新意識

初中學生生性好奇、好問、好玩、好動，這是他們或多或少創新意識的萌芽和實踐能力的表露。由于家庭環境、生活學習環境等因素影響，每個學生的創造潛能都存在差異性。語文教學中教師必須充分考慮這種差異性，從學生的實際出發，有的放矢的進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳層次的自我開發。這就要求教師在創造性教育中充分調動學生想學、想做、想探求為什么的欲望，鼓勵學生用討論、質疑等方法互相啟發，并選用適宜的方法，繼續探索，大膽地把自己的發現展示出來，及時地肯定他們與眾不同的想法和做法，激發他們的創新意識，以保證他們自由探索的空間。在教學過程中可以改變傳統填鴨式的教學模式，結合課文不失實機的為學生創造一個與教學息息相關的生動情境，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，增長創造才干，從而達到以美育人的最佳創新境地。創造一種典型的環境，把學生帶進教材所描述的具體生動的情境中，認識活動與情境活動結合起來，引導學生從整體上感知教材，在課堂初始階段的環境創設，可使學生對所要學習的內容有一個大致了解，使之置身于知識的背景之中。可以利用學生的心理特點，創設一些小游戲，讓學生在游戲中輕松的進入課堂，由于游戲的影響，很多學生思維受到啟發，創新意識有很大提高.

二、多鼓勵學生.肯定學生的創新意識

多用“你的想法與眾不同，有創意”，“你的回答很有新意，有啟發性”，少用“你的回答偏題了”，“這么簡單都回答錯了”等的語言。我們堅信學生與生俱來就有無限向上和向善的潛能，要勤于、善于發掘人的才能，鼓勵學生創新，否則，會打擊學生的積極性，加重了學生的自卑感。在學生的潛意識中，學生已丟了自己的個性，學生們自己不敢有打破常規的做法，那么，哪里還能有創造呢？在評價學生的回答和作業時，應充分肯定學生的想法，盡可能地正面評價每一個學生，對其不足的地方用建議的方式、商量的口吻提出修改意見。因為，發表自己意見與別人討論是學生提高認識的過程，是培養他們思考問題能力的過程，當然，更是他們體驗創新樂趣的過程。尤其是對那些有新意的想法，教師更應給予大力的鼓勵和表彰，使學生的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養。讓每一個學生都享受到成功的歡樂，逐漸樹立創新的信心，并能主動地進行創造性勞動，培養創新能力。

三、合理的評價，引導學生的創新意識

新課程的理念下，評價的功用主要的不是區分優劣，而是提供發展的平臺，提高人的綜合素質。新課程強調評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系，對學生學習的評價，既關注學習結果，又關注他們在學習過程中的變化和發展；既關注學生的學習水平，又關注他們在實踐活動中表現出來的情感和態度。評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。教師要采用合理的評價機制來調動和激發學生的創新積極性。在操作過程中摒棄分數，采用評語，特別是運用一些積極的、有感情色彩的評語，以受到學生們的歡迎。教師必須用孩子的眼光，才能夠理解和尊重學生，在看似幼稚的想法中發現他們的創造性的思想，體會他們的情感。教師在評價學生作業時，應該抱著一種充分尊重和信任的態度，耐心地運用恰當的評語談出自己的體會和對學生的期望，可以起到與學生很好地交流的作用，學生也會更好地改正一些錯誤，因為他感到老師是關切幫助他和尊重欣賞他的。四、拓寬課堂空間，培養學生的創新意識教師要有意識地把課內學習延伸到課外，通過指導學生參與各種實踐活動，增加學生創造性學習與實踐的機會。教學中的討論、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和解決實際問題的能力為主要教學目的的。所以，要在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會現象，關注國家熱點問題，要引導學生培養善于觀察、勤于思考、勇于探究，提高創造想像能力。

新的課程改革，要求我們教師要充分體現時代精神，要挖掘學生的潛能，使學生在學習中掌握知識、技能。作為一名教師，不能只顧自己的教法，單一地示范，死板地傳授課本中的內容。我們應發揮教材中潛在的發展性內容，可通過讓學生觀察生活，認識事物特征來獲得有關知識和豐富表現內容。從刺激學生的多個感官出發，提高學生對自然、對社會的觀察能力、認識能力和感知能力，讓學生在一種平等、開放、自由、民主、協調的環境下學習，使學生的思維空間更加廣闊。

五、營造民主的課堂氛圍，讓學生敢于創新

和諧發展是教育的理想境界，也是新課程改革中所追求的價值取向，而和諧發的核心是人格的和諧發展。只有在民主和諧的氛圍中，在師生平等對話中，學生才充分的張揚個性，培養起探索未知的情感、態度、動機和需要等。學生才能大膽說出自己與他人不同的想法和意見，積極參與課堂教學。

教師要適應學生個別差異，尊重學生的興趣和個性。不強求一致的標準，盡可能做到“一題多答，題多思”，啟迪學生的創新，對學生的一些錯誤意見不橫加指責，更不能諷刺、挖苦或嘲笑，而應引導學生從錯誤中學習，從失敗中總結經驗教訓，以最終獲得成功。有爭議的問題，教師不急于將答案和盤托出，而給學生留下思考的余地，鼓勵學生敢于提出自己的見解。教師要以平視的眼光看待學生，學生才能無拘無束地表現己。老師也要參與到課堂教學中來，不要一個人站在講臺上，給學生高高在上的感覺。只有創設一個自由、民主的課堂氛圍，給學生以安全的心理支持和精神舞，才能把學生的個性想象和創新的潛能開發出來。