互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的初中政治教學(xué)探索

葛顯文　張京紅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，研究其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用凸顯出重要意義。本文首先指出了互聯(lián)網(wǎng)為政治教學(xué)提供了新的機(jī)遇，分析了初中思想政治教育現(xiàn)狀。同時(shí)探討了在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，教師應(yīng)成為政治教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是整個(gè)課堂教學(xué)的主體，并研究了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)教師備課的新要求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；初中政治教學(xué)；探索

一、前言

隨著初中政治教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在越來越多地被應(yīng)用在政治教學(xué)中。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中政治教學(xué)的融合，從而優(yōu)化教學(xué)效果。本文從介紹互聯(lián)網(wǎng)為政治教學(xué)帶來的新機(jī)遇著手研究。

二、互聯(lián)網(wǎng)為政治教學(xué)提供了新機(jī)遇

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考能力。我們知道，現(xiàn)在的思想政治教材比較陳舊，例子也比較貧乏因此政治教學(xué)在一定程度上也就不能適應(yīng)世界日益變化發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢之一就是網(wǎng)絡(luò)資源豐富、網(wǎng)絡(luò)信息量大、內(nèi)容更新快捷。面對(duì)浩如煙海和包羅萬象的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主地篩選他們自己需要的知識(shí)，大大開拓了學(xué)生的視野。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和良好的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使傳統(tǒng)課堂的師生交互發(fā)展到網(wǎng)上的師生交互、人機(jī)交互、學(xué)生與學(xué)生的交互三位一體的交互模式，人機(jī)、師生、學(xué)生之間形成了交叉網(wǎng)狀的交流渠道，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，因此既實(shí)現(xiàn)了師生共同參與。又為學(xué)生之間互幫互學(xué)、互相協(xié)作創(chuàng)設(shè)了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇搭起學(xué)生之間協(xié)作的橋梁。學(xué)生在討論中能各抒己見，各種不同的觀點(diǎn)能交融在一起，在群體思考的過程中，在思維的相互碰撞中，通過互相啟發(fā)、互相教育、歸納綜合的過程來共同認(rèn)識(shí)矛盾、解決矛盾，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

三、初中思想政治教育現(xiàn)狀

1、初中學(xué)生的主流思想。現(xiàn)階段我國初中生大多為正處在人生黃金期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生由于年齡較小，喜歡追求新興事物，大部分意識(shí)到了學(xué)習(xí)一門技術(shù)的重要性。他們接受的信息較為廣泛，同時(shí)思維活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。因此，主流思想是追求獨(dú)立，有較強(qiáng)的自尊心和責(zé)任心。大部分學(xué)生能積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，參加各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)也能參加學(xué)校組織的健康向上的集體活動(dòng)，政治積極性高。某些學(xué)生也積極向黨、團(tuán)組織靠攏。

2、初中學(xué)生的思想政治教育存在的問題。初中學(xué)生自身方面。初中學(xué)生作為我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。由于初中學(xué)生大都為獨(dú)生子女，且都是剛從初中畢業(yè)的未成年人，對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)仍有欠缺。心理上，學(xué)生普遍存在畏難情緒。初中學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，而且基本學(xué)習(xí)成績較差。初中學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高，態(tài)度不端正，求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，存在焦慮現(xiàn)象和厭學(xué)情緒。但是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。受周圍其他學(xué)生的影響，面對(duì)完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中學(xué)生普遍是有畏難情緒的，他們一方面害怕學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)，在家瞞父母、在校應(yīng)付老師。久而久之，越來越覺得學(xué)習(xí)是一件困難的事情，可能還會(huì)發(fā)展為逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。

四、在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，教師應(yīng)成為政治教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是整個(gè)課堂教學(xué)的主體

1、網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)不是要學(xué)生一盤散沙似的學(xué)習(xí)，而是要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)成為整個(gè)教學(xué)流程的組織者、指導(dǎo)者和測評(píng)者。課件的設(shè)計(jì)由教師來控制，課件創(chuàng)作使用的創(chuàng)作平臺(tái)、原始資料的收集、創(chuàng)作思路與控制等，都取決于教師的教學(xué)思想以及個(gè)人的風(fēng)格。在實(shí)施過程中，教師要對(duì)教學(xué)對(duì)象提出的問題予以解答；在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)陷于僵局時(shí)，教師要發(fā)揮必要的推動(dòng)作用；對(duì)于使用校園網(wǎng)進(jìn)行資料傳輸確有困難的學(xué)生，教師要給與相應(yīng)的援助。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同，給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，盡量讓所有學(xué)生都能從網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃和組織。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施到某一階段時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給出相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)也要組織學(xué)生進(jìn)行必要的自評(píng)和互評(píng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可通過一定的教學(xué)軟件，配備一定的自測題型，讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題解答。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評(píng)估，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立應(yīng)用政治理論、觀點(diǎn)看待世事的洞察力和自信心。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，是獨(dú)立自主、相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為。學(xué)習(xí)者的知識(shí)獲得不是外力強(qiáng)加、灌輸?shù)脕淼模峭ㄟ^學(xué)習(xí)者自身努力，在一定的情境下充分利用周圍的學(xué)習(xí)材料，通過一定的外界幫助，在與環(huán)境的相互作用過程中主動(dòng)構(gòu)建的。建構(gòu)主義的核心內(nèi)容是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，以積極主動(dòng)的精神去建構(gòu)知識(shí)和能力。

五、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)教師備課新要求

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能否提高教學(xué)效果，取決于教師對(duì)多媒體的操作能力和準(zhǔn)備工作是否充分，因此對(duì)教師備課的要求也大大提高了。為了盡可能地提高課堂的教學(xué)效率，為滿足多媒體對(duì)信息的豐富需求。教師在課前必須做大量的搜集資料和制作工作，并且備課組的作用也加強(qiáng)了，要求集體協(xié)作共同完成備課工作。

教師必須能操作電腦，至少熟練掌握win98操作系統(tǒng)，還要掌握至少一種教學(xué)軟件，能自己制作或借鑒他人的課件上課。雖然當(dāng)前在教育界主推Authorware、PowerPoint、flaash這幾個(gè)軟件，但我從中學(xué)政治課的文科性特點(diǎn)出發(fā)，建議政治教師以使用powerPoint為主，這是一個(gè)交互性非常好的軟件，能簡單地就實(shí)現(xiàn)Au-thorware和flash能達(dá)到的效果，作為輔助手段。應(yīng)力推能減輕教師負(fù)擔(dān)的好軟件，因?yàn)檫@畢竟不是考教師的計(jì)算機(jī)水平。

在這方面也許我們的主管單位或有關(guān)競賽組織者不能不考慮一下導(dǎo)向性問題。要引導(dǎo)教師由重視軟件的復(fù)雜性以體現(xiàn)計(jì)算機(jī)水平轉(zhuǎn)移到重視教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果上來，要做到復(fù)雜的問題簡單化，切忌重形式主義而導(dǎo)致簡單問題復(fù)雜化，這就不利于實(shí)際的教學(xué)。

由于現(xiàn)在思想政治課在中學(xué)中總體上還處于一種不受重視的地位，而教學(xué)內(nèi)容盡管已有大的改革，但仍不免有太多的空洞內(nèi)容，只有在教學(xué)手段上出新出異，增強(qiáng)趣味性，避免枯燥和照本宣科，才能爭取學(xué)生把注意力集中在課堂上，使學(xué)生在課堂上理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

六、結(jié)語

通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下的初中政治教學(xué)的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中政治教學(xué)有必要更為深入地被應(yīng)用在初中政治教學(xué)當(dāng)中。希望本文的研究對(duì)相關(guān)工作的實(shí)踐能夠起到借鑒作用。