大學生創新創業能力培育路徑研究

吳國軍

（麗水學院　工程與設計學院，浙江　麗水　323000）

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大學生創新創業能力培育路徑研究

吳國軍

（麗水學院工程與設計學院，浙江麗水323000）

摘要：近年來，國家放開大學錄取門檻，越來越多的大學生在畢業時找不到工作，形成了嚴重的就業壓力，政府在促進培養大學生創新創業能力方面投入了大量的精力與財力.不過，盡管如此，我國的創業環境還是不能滿足創新創業的正常需求；而且沒有讓大學生在學習生活中形成積極的創業意識，加之目前在創業方面教學體系上還存在一定差距，學生們缺乏創業的實踐過程和能力.因此，我們應當塑造創業環境氛圍，完善創業指導系統，壯大師資力量，帶動發展一批實踐型的學生創業團隊，再建設基地進行項目孵化，以促進大學生創新創業能力的提高.

關鍵詞：大學生；創新創業能力；創新創業教育；培育路徑

國家積極展開創新創業發展部署，明確提出了以創業帶動就業的發展戰略.大學生作為社會的未來，是創新創業最強勁的一股力量.在國家的號召下，各大高校都積極地將創新創業教育提升到了學校的必修課范疇中來，希望能夠提高大家的創業專業性知識，培養創業實踐能力，這也是科學發展觀在教育事業中的實踐，希望將國家打造成一個具備持續創新力的國家.這也有利于國家通過教育改革，來培養大家的創新創業精神；再通過實踐型創業來帶動就業，盡可能為每年的畢業生提供充分的就業機會.本文通過調查分析大學生創新創業能力培養的重要性，以及在培養過程中可能會遇到的問題，并根據問題提出合理的解決辦法.

1　大學生創新創業能力培育的必要性

1.1培育大學生創新創業能力是大學生自身發展的需要

二十一世紀的大學生們，在多彩的時代下，每個人都敢于釋放個性，敢于追求自我，敢于為了實現自我價值而不懈地努力，然而對一切新鮮的事務也更加的渴望，不滿足于現有的東西，希望通過每個人自身的發展，挑起創新事業的大梁，走在創新創業道路的前面.對于就業來說，他們更加希望擁有自己自由的選擇權，不希望別人干涉自己的職業方向和目標，大家都有自己的職業追求，更希望能夠充分的展示出自己的真本事，在工作崗位或者說在自己的人生道路上實現自我的價值.各高校對大學生的創新創業能力的的培養，主要在于提升其綜合素質和全面能力，培養其具有創新創造力的觀念.所以說培養大學生創新創業能力可以為滿足大學生自身發展提供必要幫助.在真實的創業實踐中，大學生們也是從自己實際出發，選擇適合自己且擅長的項目，通過自己擁有的獨特的創新力去突破自己，以此實現自己的人生價值.

1.2培育大學生創新創業能力是建設創新型國家的需要

創新就意味著進步，國家的發展離不開創新.中共十七大報告提出：“提高自主創新能力，建設創新型國家.這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵.”當代國與國之間主要拼的就是經濟實力和綜合的國力，也就是拼的創新的科學技術以及具備創新能力的人才.創新創業教育是以創業能力培養為基礎，養成大家重視創新力的意識，著重培養大學生在創新方面的思維與能力，以此為以后創業實踐提供必要的專業知識儲備和實踐操作的能力.為了加快國家在創新建設道路上的步伐，目前各高校的第一任務就是將大學生的創新創業能力培育的課程和實踐相結合，共同加入到常規學科教育體系中去，從而有效推動國家的創新發展.

1.3培育大學生創新創業能力是緩解就業壓力的需要

我國高等教育政策全面放開，每年的招生錄取規模也在陸續攀升，因此，大學畢業生人數也是節節高升，一直在急速增加.2001年我國普通高校畢業生為107萬人，沒過兩年就超過了200萬，到2005年達到了338萬.2007年直接增長到了495萬人，到2009年，居然一度增加到611萬人.盡快畢業生人數的增速不斷加快，社會提供的就業崗位卻沒有明顯的增長，所以現在很多畢業生畢業后就待業在家，數量也一直在增多.教育部有關數據統計，2001~2007年這八年期間，我國高校畢業生平均就業率只有70%左右，本科畢業生待業在家的數量也從2001年的34萬增加到了2007年的144萬人，之后兩年，因為全球金融危機爆發，就業壓力也更加明顯.大學生創新創業教育主要是想積極宣傳創新創業的重要性，培養學生的創新創業能力，通過引導和支持，讓更多的大學生加入到創業實踐的大軍中.國家通過教育變革，支持和引導在校大學生進行創業實踐，再通過社會對創業的保障支持，可以讓越來越多的人開始實踐性的創業，這樣一來，還可以在創業事業中帶動更多畢業生就業，從而緩解了各高校畢業生的就業壓力.

2　大學生創新創業能力培育現狀

2.1創新創業教育的發展概況

我國很多高校對創新創業教育的探索其實已經開始了近二十年，早在1997年，清華大學就開始了創業大賽，就創新創業教育問題進行探討，復旦大學培養學生創業的基本素質，武漢大學開始了創新、創造、創業的素質教育，華東師范大學將創業課程加入到教學體系中，北京航空航天大學科技園直接給創業的學生提供注冊和資金支持等幫助.

1999年，中共中央、國務院在《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確提出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”.2002年，教育部在全國九所高等院校進行了創新創業教育的試點，其中包括清華大學、中國人民大學、黑龍江大學等，這足以說明我國創新創業教育已經進入到由國家引導的多元化的發展階段.

“注重增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力”，這是2006年在《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中著重強調的內容.在2008年，國家又新增了三十個創業教育類人才培養模式創新實驗區.2010年4月，國家下發了相關文件，成立了“教育部高等學校創業教育指導委員會”，對高校創新創業教育的支持和實施進行了全面的安排.

目前，全國各大高校都在國家的響應下，積極地通過各種方式，進行創新創業的實踐嘗試，并輔以專業的創新創業指導，目前國內形成了三個不同的模式，分別為學科導向性、實踐導向型和綜合導向型三種模式.

2.2大學生創新創業能力培育存在的問題

通過前面一系列的創業實踐嘗試，確實也取得了一定的成效，在高校中，也將創新創業提到了一個新的高度，不過仍有一些問題亟待解決.

2.2.1創新創業的環境有待改善.雖然目前各大高校都在積極的進行創新創業的普及宣傳，但是目前力量還很薄弱，并沒有形成一股真正的力量，也缺少積極的氛圍.加之社會本身的現實性，并沒有給大學生創業提供真正的便利，大學生在創業的實踐中經常會出現沒有資金資源的問題，在這方面國家還沒有相關的能夠實施的政策.

2.2.2創新創業教育的學科體系不完善.目前在各高校中關于創新創業的講座非常之多，卻在相關課程上面投入不足，學生缺乏創新創業專業性的培訓.而且課程的理論知識并未讓學生形成系統的計劃，沒有體現出實質性作用.

2.2.3缺乏一支具有創新精神和創業能力的、經驗豐富的師資隊伍.現在許多高校在對教師的要求上更偏向于高學歷或者是科研能力等，并沒有真正在創新創業的實踐過程中歷練過，所以在講課時就沒有切身的感受，那么在講創新創業時，知識點就顯得太片面化，不能激發學生對于創新創業的積極性. 2.2.4創新創業教育的實踐環節比較薄弱.具體表現在以下幾個方面：

2.2.4.1隨著對創新創業的愈加重視，越來越多的各種形式的創業大賽以及各類名人創業講座走進高校，但是對于學生來說，也僅僅是吸收了一點關于這方面的表面知識，還是不知道如何運用到實踐中去.

2.2.4.2盡管全社會都在宣傳支持大學生創業，但是在社會中真正能夠幫助大學生在實踐中去獲取經驗的機會還是寥寥無幾，各單位之間并沒有協商一致，形成合力.

2.2.4.3目前很多高校都自己成立了扶持大學生創業的孵化區和創業種子基金，但是畢竟有創業想法的學生太多，學校的資源又非常受限，所以從根本上不能真正幫助到所有進行創新創業實踐的學生.

3　大學生創新創業能力培育的路徑

3.1營造鼓勵創新創業的校園文化

一個學校的文化氛圍直接影響在校學生對于創新創業的興趣，積極的氛圍能夠幫助大學生在創新創業道路的摸索中披荊斬棘，同時也能夠促進大家在創業中更加勇敢地堅持.可以通過下面幾點來營造出這樣的校園文化：

3.1.1首先可以通過學校現有的線上線下的媒體資源對國家積極倡導的一些政策支持進行多方面的宣傳，然后開展創新創業課程，利用學校現有資源積極支持，在從想法到實踐的過程中，多引入一些能夠切實幫助到大學生創業的成功企業家對其進行有效的指導和幫助.

3.1.2組織開展各類創新創業活動，幫助創業大學生們進行思想的碰撞和知識的互換，這樣有利于大家想法的創新和知識面的開闊，同時更能夠激發創業大學生不斷創新的積極性；還可以開展校企聯動活動，讓真實的企業成為創業大學生們學習的土壤，可以當面的向企業家和企業中有能力的管理者學習，達到真正讓學生想法和行動統一，能力能夠支撐住想法，這樣參與進來的創業大學生才能更加具有積極性.

3.1.3雖然現在創新創業如浪潮般涌來，但是人們并沒有做好全面的準備.高校缺乏系統的制度來管理和約束，也沒有一系列成功的例子幫助高校進行分析.所以目前應該從高校本身著手，制定比較完善的管理制度，為真實的創業大學生提供便利，在學分和時間管理上面都實行彈性制度，合格的項目創業學生可以享受學分的優惠政策，學生可以將時間進行拆分，通過半工半讀的方式不斷進行社會實踐，為真實的創新創業奠定基礎.同時各高校應設定一定比例的獎學金，讓一些在各個領域各個不同性質的競賽中表現優異取得一定成績的、進行科研創新發明的、積極進行社會實踐并表現突出的學生給予一定的獎勵，只要大學生在創新創業的過程中努力，那么都有機會獲得此項獎勵，從而提高大家的積極性.

3.2完善創新創業教育課程體系建設

3.2.1目前國內這一體系并不完善，可以從國外的一些成功例子中去學習經驗，制定出一套實用型的教材.

3.2.2創新創業教育課程設置.我們要結合一個創新創業人才應有的素質和能力，將其和創新創業教育結合到一起，完善課程教學體系，通過彈性的時間管理建立健全的學分管理制度，從必修課到選修課，都應該增設創新創業的課程，并設置相當的比重，從而建立好這一教育體系.可以通過一些理論知識和實踐模擬訓練，讓學生能夠接觸和學習到真實的企業管理方法，同時對能力也會有所提升.在對課程的設置方面，可以從不同專業展開，設置不同的有針對性的創新創業課程，那么在對本專業進行實踐活動時，也就可以對創業產生積極的影響.所設定的課程也應該結合學校各專業現有的課程，把創新創業的理論和實踐知識切入進去，形成比較系統的知識結構，這樣就可以讓學生的知識面更廣.再根據學校創新創業環境的特點，找出自己的特色，與各專業課程完美結合，打造一套獨具特色的的創新創業課程.

3.3加強創新創業師資隊伍建設

教師在很大程度上決定了學生的意識，強大的教師隊伍可以培養出極具創新力的人才，很多學生能否在學習實踐中取得較高的成果，都與教師的水平有關.我們可以通過幾個方面來壯大高校的師資隊伍：3.3.1注重對創業實干型教師的培養，可以讓其接受更專業的培訓，可以在學校半工半職，進入到相應的一些行業去進行創新創業的學習實踐.

3.3.2在學校組織每一期的創新創業交流會，一方面通過引入專業人士進行培訓，另一方面由教師們根據一些創新主題自由性的交流，最后可以將得出的好的意見落實到具體的實踐中去.

3.3.3除了本校專職教師外，可以外聘一些優秀企業家、投資家等一線的創新創業成功人士到學校講授知識和指導實踐工作.

3.4加強創新創業實踐基地的建設，強化實踐活動的環節

3.4.1通過讓學生們參加不同的創新創業比賽和活動，激發大家的實踐動手能力.

3.4.2讓學生們積極參加各種校內外的實踐活動，深入到各大創新創業實踐基地，包括科技創新產業園、大學生創業孵化器等，還可以深入到社會底層去探索和發現.

3.5加強政府和社會各界的支持力度

各大高校根據國家政策積極在開展大學生創新創業的工作，不過在實際運作中缺乏社會各界的支持，可以通過政府連接各大企事業單位，以為創業大學生提供必要的一些幫助和支持，可以通過以下幾點達到想要的目標：

3.5.1強化國家政策在實踐中的運用.各級部門應該將政策的各方面嚴格落實下去，幫助創業大學生能夠更輕松簡便的進行創新創業活動.

3.5.2針對大學生創業項目的特點，為其提供專業的咨詢和指導服務.

3.5.3在創業種子資金和互聯網技術方面為其提供幫助.可以通過多方合作，由政府擔保，成立大學生創新創業種子基金，為有需要的創業大學生提供支持.

3.5.4可以通過政企校三方合作，將有潛力的項目進行孵化，盡可能將創新成果進行轉化.

參考文獻：

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收稿日期：2015年11月20日

中圖分類號：G40-012；G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）02-0226-03