基于TPACK翻轉(zhuǎn)課堂啟發(fā)下“82+55+28”教學(xué)模式探討

衛(wèi)斌

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用普及，學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都發(fā)生了巨大的改變。為了解決“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，本文以網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)為例，闡述基于TPACK翻轉(zhuǎn)課堂啟發(fā)下的“82+55+28”教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：TPACK翻轉(zhuǎn)課堂；“82+55+28”教學(xué)模式；現(xiàn)代化教學(xué)

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)教學(xué)形式的需求。教師講課是在耗時(shí)間，沒(méi)有考慮學(xué)生接受程度；學(xué)生也感覺(jué)上課是在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有用。久而久之，教師教學(xué)缺乏激情，不能把知識(shí)真正意義上傳授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

例如，教師采用單一傳授法來(lái)教一堂課，講什么，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解要用多少時(shí)間，事先完全預(yù)設(shè)好，這樣能很好地控制課堂，能把書(shū)本知識(shí)一一講清、講透，有利于學(xué)生記憶知識(shí)。但如果把這一模式教條化、單一化、靜態(tài)化，就表現(xiàn)為“重灌輸、輕啟發(fā)”，“重記憶、輕思考”，”“重單一口授、輕多種教學(xué)方法并用”，“重研究教材、輕研究學(xué)生”，“重知識(shí)傳授、輕情感教育和能力培養(yǎng)”，“重理論知識(shí)、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)”，就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，而且極易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期采用傳授模式還會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、“82+55+28”三段式教學(xué)模式的內(nèi)涵

在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，提倡快樂(lè)教學(xué)，追求應(yīng)用與學(xué)術(shù)融合，致力于課程與市場(chǎng)接軌，筆者采取了“82+55+28”三段式教學(xué)模式：

1.“82”

課前，學(xué)生通過(guò)提前錄好的知識(shí)學(xué)習(xí)視頻自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)完成后不明白的問(wèn)題羅列下來(lái)，帶問(wèn)題到課堂師生共同討論解決。這一階段以教師視頻講解為主，學(xué)生看視頻為輔，這一階段稱(chēng)作“學(xué)習(xí)知識(shí)”階段。

2.“55”

課中教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置案例或?qū)嵗＠纾W(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課中以“flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教學(xué)”為例，可以給學(xué)生一些應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)制作的實(shí)例，讓他們?cè)趯?shí)例中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在教師的指引下，學(xué)生自主操作完成實(shí)例。這一階段教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生操作為主，這一階段稱(chēng)作“知識(shí)內(nèi)化”階段。

3.“28”

課后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、能動(dòng)性，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容開(kāi)拓思路完成作品，教師只起到一個(gè)輔助的作用。這一階段稱(chēng)作“拓展學(xué)習(xí)”階段。

三、“飄落的樹(shù)葉”動(dòng)畫(huà)效果制作案例

1.“82”教學(xué)模式

課程教學(xué)前期，教師通過(guò)powerpoint2013中錄制視頻功能，將FLASH動(dòng)畫(huà)“飄落的樹(shù)葉”提前錄制成10分鐘左右的小視頻。為了避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生不能完整學(xué)習(xí)下來(lái)，一般一個(gè)視頻錄制時(shí)間為10分鐘左右。學(xué)生在家或者宿舍等課堂以外的場(chǎng)所自己分配時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，看完小視頻以后把不能理解或者操作的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，帶著提前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題到課堂上，師生一起進(jìn)行課堂討論，解決問(wèn)題。這一階段的教學(xué)，相當(dāng)于把課堂100分鐘時(shí)間分為課前80分鐘，利用課堂以外的時(shí)間去獨(dú)立完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和操作實(shí)例的學(xué)習(xí)；課上利用20分鐘，教師和學(xué)生共同答疑解惑，所以稱(chēng)之為“82”教學(xué)模式。

2.“55”教學(xué)模式

課程教學(xué)中期，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)理論知識(shí)有了一定的理解，這一階段學(xué)習(xí)任務(wù)主要是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，要求教師把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成實(shí)例，通過(guò)錄制視頻的方式讓學(xué)生課前獨(dú)立練習(xí)，課堂上教師主要任務(wù)是講授制作實(shí)例時(shí)需要注意的問(wèn)題。這一階段的教學(xué)，相當(dāng)于把課堂100分鐘分為課前50分鐘，學(xué)生通過(guò)視頻根據(jù)自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)；課上利用50分鐘時(shí)間，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)例練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，為學(xué)生獨(dú)立操作排憂解難。

3.“28”教學(xué)模式

課程教學(xué)后期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理論知識(shí)和操作技能，這一階段的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，教師只是輔助學(xué)生完成課業(yè)設(shè)計(jì)。這一階段的教學(xué)，相當(dāng)于課堂100分鐘，80分鐘主要是學(xué)生獨(dú)立完成課業(yè)設(shè)計(jì)，20分鐘是教師指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生在家或宿舍完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。這樣的教學(xué)模式可以節(jié)省很多時(shí)間，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，教師能夠騰出更多時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生積極性。