互惠分組教學(xué)模式在高校體育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

吳煒

摘 要：在知識技能的培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)技術(shù)水平的發(fā)展與改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)證明，互惠分組的教學(xué)模式能夠更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，認(rèn)真研究互惠分組教學(xué)模式很有必要。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；高校教育；分組式教學(xué)；應(yīng)用研究

一、互惠教學(xué)的研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法

對照教育的方法，教師將學(xué)生分為兩組，當(dāng)兩組學(xué)生人數(shù)相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過將教學(xué)順序打亂，只讓實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生人數(shù)與教學(xué)用的器材相同，讓學(xué)生分別用兩種模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在達(dá)標(biāo)成績、理論成績與對實(shí)際問題的操作解決能力上面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)際操作上不如互惠的教學(xué)模式。研究過程中還發(fā)現(xiàn)，互惠的教學(xué)模式能夠在學(xué)生長久練習(xí)之后增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識性水平，增強(qiáng)學(xué)生在練習(xí)過程中的可操作性。

2.統(tǒng)計(jì)法

利用統(tǒng)計(jì)法，能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際研究過程中的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。理論成績需要更多的技術(shù)支持，有效的技術(shù)研究結(jié)果能夠增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率，同步改善學(xué)生在實(shí)際研究與發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的技術(shù)操作能力也能夠得到提高。

二、互惠教學(xué)的措施

1.通過組建學(xué)生分組來提高操作能力

小組學(xué)習(xí)與信息的頻繁交換，能夠讓學(xué)生積極主動地觀察與分析，學(xué)生能夠在融洽的氣氛中不斷地理解并支持教學(xué)。小組學(xué)習(xí)最大的作用，就是不斷地增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流，并通過互惠的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。……