高校留學(xué)生教學(xué)管理工作淺析

張穎

摘要：隨著我國高校國際化水平的提高，近年來華留學(xué)生數(shù)量大幅增加，留學(xué)生教育已是促進(jìn)我國教育國際化發(fā)展的一個重要部分。留學(xué)生管理是做好留學(xué)生教育工作的重要途徑，是提高留學(xué)生教育質(zhì)量的重要手段。本文從高校留學(xué)生管理角度對擴(kuò)大留學(xué)生招生、提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和加強(qiáng)留學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校；留學(xué)生；教學(xué)管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0207-02

隨著我國綜合國力的進(jìn)一步提高以及國家政策的支持和引導(dǎo)，我國高等教育國際化進(jìn)程不斷加速，吸引了越來越多的外國留學(xué)研究生深造。留學(xué)生教學(xué)管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，為了更好地?cái)U(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模、提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)管理應(yīng)從招生、教學(xué)、管理等方面入手，切實(shí)地探索出針對我國現(xiàn)行留學(xué)生發(fā)展規(guī)模和發(fā)展水平的方法，以適應(yīng)我國留學(xué)生培養(yǎng)的需求。

一、拓寬招生渠道，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模

1950年我國接收第一批來自東歐的30余名留學(xué)生，2012年接收來自韓國、美國、日本、泰國等200多個國家的來華留學(xué)生數(shù)量增加到32.8萬。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。教育部在“留學(xué)中國計(jì)劃”中提出2020年在華就讀的外國留學(xué)生人員要達(dá)到50萬人次。

在擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模方面，高校應(yīng)加強(qiáng)同國外高校的校際合作、積極尋求科研合作項(xiàng)目，開展學(xué)科間聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。積極發(fā)揮國際處、留學(xué)生辦公室的職能，通過在國外進(jìn)行教育展覽、充分利用中介留學(xué)機(jī)構(gòu)、在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行招生宣傳等多種途徑招收留學(xué)生。

高校應(yīng)加強(qiáng)院系層面招生力度，積極尋找招生途徑。院系應(yīng)利用現(xiàn)有各種國際合作資源，尋求新的合作契機(jī)，依據(jù)學(xué)科建設(shè)設(shè)立留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目，針對留學(xué)生漢語水平普遍偏低的情況，構(gòu)建全英文留學(xué)生項(xiàng)目，降低留學(xué)生漢語水平門檻，更加廣泛地吸引全球范圍留學(xué)生；院系應(yīng)同時調(diào)動教師的積極性，利用教師出國交流、參加國際會議機(jī)會大力宣傳留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目，積極爭取生源；同時院系應(yīng)多渠道籌集資金，并設(shè)立學(xué)院留學(xué)生獎學(xué)金，為留學(xué)生提供院系層面的獎學(xué)金資助以吸引更多沒有獲得中國政府獎學(xué)金的生源。

二、構(gòu)建合理課程體系，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是吸引留學(xué)生的最重要因素，留學(xué)生招生規(guī)模擴(kuò)大的同時給留學(xué)生教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)洞察國際發(fā)展趨勢，創(chuàng)新課程設(shè)置國際化理念，設(shè)置出能培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、戰(zhàn)略眼光和國際視野的復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案，使留學(xué)生在未來的國際舞臺上具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和競爭能力。應(yīng)根據(jù)不同類型的本科留學(xué)生、碩士留學(xué)生、博士留學(xué)生以及聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目留學(xué)生應(yīng)設(shè)置適合留學(xué)生不同類型的培養(yǎng)方案。

在專業(yè)課程設(shè)置方面，可探索按單元及模塊設(shè)置，一個單元由若干模塊組成，模塊又有一系列講座組成。單元相對固定，充分考慮全球化背景下對人才知識結(jié)構(gòu)的要求。模塊可根據(jù)社會需求、形勢發(fā)展和開設(shè)條件靈活調(diào)整。一個模塊由一位教師負(fù)責(zé)，可邀請來自不同國家、不同學(xué)校、不同企業(yè)的專家授課，信息量大，觀點(diǎn)視角多種多樣，有利于學(xué)生知識面的拓展、國際視野的形成和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。同時應(yīng)加強(qiáng)留學(xué)生教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵和支持全英文課程建設(shè)，積極開發(fā)適合留學(xué)生的課程，引導(dǎo)教師進(jìn)行全英文授課，給教師提供出國觀摩和交流機(jī)會，借鑒國外高校教學(xué)模式，普及啟發(fā)式的探索性和討論性教學(xué)。

加強(qiáng)任課教師對留學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，通過強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)氛圍將留學(xué)生吸引到真正的學(xué)習(xí)和科研中來。積極鼓勵中國學(xué)生選修全英文課程，鼓勵漢語水平好的留學(xué)生選修中文課程，探索中外學(xué)生混班上課，營造課堂教學(xué)國際化環(huán)境，通過任課教師的啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)中外學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究。聘請國內(nèi)外院校教師、企業(yè)人員舉辦學(xué)術(shù)論壇、開設(shè)英文系列講座，面對面討論當(dāng)前國際問題，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

三、完善留學(xué)生教學(xué)管理配套設(shè)施，促進(jìn)留學(xué)生教學(xué)管理

學(xué)校在大力發(fā)展留學(xué)生教育的同時，完善相應(yīng)的教學(xué)管理配套設(shè)施。留學(xué)生在入學(xué)后遇到的很大的一個難題是面對高校中文版的選課系統(tǒng)無從下手。很多高校前些年招收的留學(xué)生都是要求中文授課，要求學(xué)生有相應(yīng)的漢語基礎(chǔ)，所以在教學(xué)管理老師或中國學(xué)生的幫助下，選課還不是大問題。近些年，一些高校招收全英文項(xiàng)目留學(xué)生，在高校教師的共同努力下，為留學(xué)生開設(shè)全英文專業(yè)課，使學(xué)生能真正享受全英文的教學(xué)。但很多高校的選課系統(tǒng)還是全漢語狀態(tài)。學(xué)生選課，先要在系統(tǒng)內(nèi)制定培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上選課。很多留學(xué)生一入校，只認(rèn)得教學(xué)管理的相關(guān)老師，所以選課時都求助教學(xué)辦老師來完成。這樣不僅增加了教學(xué)管理的工作負(fù)擔(dān)，而且更重要的是，給學(xué)生帶來了陌生感。如果能在學(xué)生入學(xué)接觸的第一套系統(tǒng)就使用英文管理，能讓學(xué)生更深刻地體會全英文項(xiàng)目的含義。

建議增加相應(yīng)留學(xué)生公共基礎(chǔ)課的課容量。隨著高校留學(xué)生人數(shù)的增加和全英文項(xiàng)目人數(shù)的增加，很多高校在課程設(shè)置方面，增加了全英文授課的課程，使學(xué)校的課程設(shè)置更適合留學(xué)生培養(yǎng)。但類似留學(xué)生需要了解中國、了解語言文化的課程的課容量還是滿足不了日益增多的留學(xué)生的選課需要，這勢必會影響到他們的培養(yǎng)計(jì)劃。

教學(xué)管理相關(guān)系統(tǒng)盡量照顧到留學(xué)生。一般高校教學(xué)系統(tǒng)相對完善，方便了各級教學(xué)管理部門，系統(tǒng)的開發(fā)維護(hù)者盡量照顧到留學(xué)生，使留學(xué)生能很容易地使用。尤其在畢業(yè)答辯時，建議在畢業(yè)申請和學(xué)位申請系統(tǒng)中加入英文版本。尤其是很多高校的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，外方留學(xué)生也要和中國學(xué)生一樣授予學(xué)位，他們也要用到畢業(yè)系統(tǒng)，目前很多高校的中文版系統(tǒng)，他們無法使用，增加了教學(xué)管理工作的難度。

四、加強(qiáng)留學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理隊(duì)伍素質(zhì)

留學(xué)生數(shù)量的逐年增加以及留學(xué)生生源涵蓋國家數(shù)量的增加，迫切地需要建立一支穩(wěn)定的、高水平的留學(xué)生管理隊(duì)伍，形成完善的留學(xué)生管理體制。為提高高校留學(xué)生管理的規(guī)范程度，應(yīng)制定專門的留學(xué)生教學(xué)和管理規(guī)定，包括留學(xué)生人身安全承諾等一系列規(guī)定及措施，讓留學(xué)生管理有章可循，有據(jù)可依。

留學(xué)生教學(xué)管理人員需具備較高的綜合素質(zhì)，除了具備常規(guī)的管理技能外，針對這類特殊人群更需具備特有的管理素養(yǎng)。留學(xué)生來自不同文化背景的國家、具有不同的價值觀念、宗教信仰。與留學(xué)生的交流實(shí)際上是與不同文化的交流。管理者應(yīng)熟悉各個國家尤其是所管理留學(xué)生所在國家的文化背景和價值理念，在管理中樹立全球意識，站在尊重不同信仰和生活習(xí)慣的角度進(jìn)行管理。留學(xué)生由于語言不通、文化背景不同，很容易在中國學(xué)生中形成“孤島”，為避免這種“孤島”現(xiàn)象的發(fā)生，管理者應(yīng)該樹立以人為本的意識，在管理層面給留學(xué)生創(chuàng)造和中國學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會，使留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)生活期間的各個方面盡早就融入到中國學(xué)生之中。

五、充分利用學(xué)校資源，營造國際化校園氛圍

留學(xué)生來到中國，最大的障礙就是語言障礙，有很多留學(xué)生在國內(nèi)雖然先期學(xué)習(xí)了多則幾年的漢語，但由于在非漢語環(huán)境下，缺乏對漢語的真正理解和交流。來到中國后，往往不能進(jìn)行正常的交流。大部分高校實(shí)際上就是一個小的社區(qū)，學(xué)生們基本的日常生活所需都可以在校園內(nèi)部完成，所以高校應(yīng)盡力創(chuàng)建雙語的校園環(huán)境，讓留學(xué)生們能解決基本的衣食住行問題。在留學(xué)生入學(xué)報(bào)到的那一天起，就給他們發(fā)放雙語的入學(xué)須知和校園介紹，同時在教學(xué)樓、圖書館、食堂、郵局等學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)出的地方設(shè)立明顯的雙語標(biāo)識，熟悉的語言更容易幫助他們了解陌生的環(huán)境，加快他們對學(xué)校的適應(yīng)速度。留學(xué)生們在校內(nèi)得到了鍛煉，對于他們走出校園也是有很大的幫助的。

為使留學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，高校應(yīng)充發(fā)揮中國學(xué)生的作用，尤其是學(xué)生社團(tuán)。讓留學(xué)生真正融入正常的校園生活，適應(yīng)中國的教育方式等方面，中國學(xué)生發(fā)揮的作用是任何人都無法替代的。留學(xué)生和中國學(xué)生共同生活在同一校園、共享學(xué)校的所有資源。高校應(yīng)加強(qiáng)中國學(xué)生和留學(xué)生的交流，尤其是校團(tuán)委、研究生工作組和留學(xué)生辦公室應(yīng)積極引導(dǎo)各類學(xué)生社團(tuán)，充分利用各種機(jī)會，積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富、中外結(jié)合的活動，引導(dǎo)中國學(xué)生和留學(xué)生參加。并不斷激發(fā)中外學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬交流活動內(nèi)容、范圍，提高層次，保持對中外學(xué)生的吸引力，使交流活動定期不斷地開展下去。

院系也應(yīng)該從院系層面幫助留學(xué)生融入學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中來。導(dǎo)師可以利用導(dǎo)師組內(nèi)中國學(xué)生和留學(xué)生“一帶一”的方法，導(dǎo)師根據(jù)對留學(xué)生和中國學(xué)生的了解，幫助每名留學(xué)生都有自己導(dǎo)師組的師兄或師姐或同年級的固定的同學(xué)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的幫助，這樣對中國學(xué)生和留學(xué)生都有很大的幫助。中國學(xué)生通過對留學(xué)生的了解和適應(yīng)，逐漸把留學(xué)生引入到自己的生活圈內(nèi)，留學(xué)生也會逐漸把自己當(dāng)外國朋友介紹給中國學(xué)生。通過這種雙向的、互動環(huán)節(jié)的不斷交流和溝通，達(dá)到了學(xué)生自己營造國際化校園環(huán)境的目的。

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