高職人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合探討

韓永偉　畢巍巍　付舒

【摘 要】高職學校人才培養(yǎng)應與就業(yè)市場實現(xiàn)零距離對接，這就要求培養(yǎng)過程必須與企業(yè)文化對接和融合，使學生不但適應企業(yè)的崗位能力要求而且適應企業(yè)文化管理需求，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。本文結合山東交通職業(yè)學院在深化校企文化融合過程中的實踐，以寶馬濰坊培訓基地為例，對高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化相融合進行了探討。

【關鍵詞】高職；人才培養(yǎng)；企業(yè)文化；融合

高職教育定位為職業(yè)教育，特別要更貼近實際、貼近企業(yè)，迅速適應企業(yè)的崗位能力要求和管理需求，即畢業(yè)生能實現(xiàn)零距離就業(yè)。但目前存在的問題是由于高職畢業(yè)生缺少企業(yè)文化的理念和素養(yǎng)，導致用人單位認為應屆高職畢業(yè)生難以迅速融入企業(yè)環(huán)境。所以，高職教育在當前以就業(yè)為導向、以服務為宗旨的背景下，把企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)過程，校企雙方共同進行人才培養(yǎng)方案制定實施和實訓基地建設，才能真正實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)市場無縫對接。

本文結合山東交通職業(yè)學院在深化企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)模式過程中的實踐，以具有德國職業(yè)教育模式的汽車技術培訓基地——寶馬濰坊培訓基地為對象，對高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化相融合進行探討。

1 高職人才培養(yǎng)中優(yōu)秀企業(yè)文化的缺失

近年來隨著國家相關政策的出臺，我國高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度非常迅猛，高職教育在整個高等教育中的地位明顯提升，但是從人才培養(yǎng)方案制定和實施的角度來看，方案建設脫離高職培養(yǎng)目標，不能體現(xiàn)高職特色，導致人才培養(yǎng)與企業(yè)文化脫節(jié)，創(chuàng)新與實踐氛圍缺失；沒有把企業(yè)文化對人才培養(yǎng)的影響納入到人才培養(yǎng)目標的大背景下。

由于高職教育培養(yǎng)的是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，要求高職學院辦學與就業(yè)市場實現(xiàn)零距離對接，這就決定了高職人才培養(yǎng)必須與企業(yè)文化對接和融合，以校企文化合作模式探索高職人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點和突破點。

2 將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)中

從培養(yǎng)目標上看，高職院校培養(yǎng)的是面向生產一線的技能應用型人才。從培養(yǎng)模式上看，高職院校推行的校企合作、工學交替等模式，使高職院校與企業(yè)有了緊密的聯(lián)系，使得將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)中會產生許多優(yōu)勢：

1）增強高職畢業(yè)生社會適應能力，實現(xiàn)從技能到文化認同的“零距離”就業(yè)。將企業(yè)文化高職人才培養(yǎng)相融合，使高職學生在校學習期間，對自己的職業(yè)生涯有一個明細的規(guī)劃，不僅要在專業(yè)技能上貼近企業(yè)的崗位需求，而且要對企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等方面有一個逐漸了解、實行、認同的過程，形成相應的職業(yè)能力。

2）培養(yǎng)高職學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質的必要途徑。要在平時的學習活動中培養(yǎng)職業(yè)形象、在分享展示活動中培養(yǎng)學生良好的溝通能力和表達、在小組任務活動中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，要通過蘊含一定企業(yè)文化的人才培養(yǎng)模式來引導和規(guī)范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業(yè)的素質要求。

3）實現(xiàn)全方位深入的校企合作。通過企業(yè)文化與人才培養(yǎng)相融合，高職院校可以向優(yōu)秀企業(yè)學習先進的服務理念和管理體系；同時，企業(yè)文化的融合有利于全方位的實行校企合作，吸引更多優(yōu)秀企業(yè)與高職院校合作。

4）感受企業(yè)文化，自覺提升學習熱情。通過在學生中營造與企業(yè)一樣的文化氛圍，實現(xiàn)與企業(yè)文化的滲透。讓學生感受到企業(yè)的高效、務實精神，深知專業(yè)技能知識可以轉換為企業(yè)的生產力，體驗到企業(yè)中競爭與責任的重要性。

5）形成高職院校的辦學特色。對于高職院校來說，只有在文化建設上吸納各種類型企業(yè)優(yōu)秀的文化成果，才能形成自身獨具特色的高職校園文化，并促進高職院校辦學特色的形成。

3 實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合的途徑

實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)理念與企業(yè)文化的對接，就要充分發(fā)揮校企文化的聚合優(yōu)勢，通過優(yōu)秀的企業(yè)文化與具有特色鮮明的高職人才培養(yǎng)理念的最佳結合，更好地豐富校企文化內涵，在人才培養(yǎng)過程中全方位地借助和吸收企業(yè)文化中積極向上的內容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，打造校企深入合作典范。

3.1 校企合作，建設人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合的實訓基地

目前由山東交通職業(yè)學院與寶馬集團共建的寶馬濰坊培訓基地，于2014年3月15日正式投入使用。該培訓基地將寶馬的企業(yè)文化成功的融入到寶馬定向班學員的培訓中，使其在獲得寶馬基礎工作經(jīng)驗的同時接受寶馬企業(yè)文化的熏陶。學校和寶馬集團會每年深入全國寶馬 4S店進行調查，修訂各相關崗位工作所需的知識技能要求的同時，也將寶馬企業(yè)文化的培訓融入到整個定向班培養(yǎng)過程中。

3.2 校企合作，制定和實施與企業(yè)文化融合的人才培養(yǎng)方案

以寶馬售后初級機電維修工的崗位能力要求為例，針對日常工作需求校企雙方共同制定了人才培養(yǎng)方案，同時在人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中針對每一個崗位能力要求都融入了寶馬的企業(yè)文化，營造具有企業(yè)文化特色的培訓氛圍。引入了寶馬企業(yè)文化中強調團隊精神；創(chuàng)新與永不妥協(xié)的精神；“悅”的內涵等。并將這些融合滲透到學校的校風建設、學風建設當中，形成良好的職業(yè)教育氛圍，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

3.3 實施工學交替，讓學生直面優(yōu)秀企業(yè)文化

學工交替模式強調“同時與交替”，即“學習”與“工作”幾乎同時進行。學工交替使企業(yè)為學生提供了真實的職業(yè)環(huán)境，將職業(yè)操作規(guī)范、工作紀律、工作制度、工作流程、工作方法、工作角色等真真切切地展現(xiàn)在學生面前。在企業(yè)文化與校園精神的共同熏陶下，有利于學生綜合素質的提高。

3.4 情境導入，創(chuàng)建真實的企業(yè)文化育人環(huán)境

在人才培養(yǎng)過程中模擬制定 “企業(yè)制度”及“行為規(guī)范”。在濰坊寶馬培訓基地的人才培養(yǎng)過程中，制定了學員校內培訓的管理制度，以企業(yè)“準員工”的要求來規(guī)范學生的實習行為，例如不佩戴胸卡、不穿工裝工鞋禁止進入實訓基地；將企業(yè)早會文化融入到培訓過程中，每天培訓前由基地負責人、培訓師和班主任為所有學生開早會，明確一天培訓任務注意事項。

4 結語

山東交通職業(yè)學院與寶馬集團共建的寶馬濰坊培訓基地將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)全過程中。從人才培養(yǎng)目標的確定、培養(yǎng)方案的制定和實施到培訓基地建設、課程開發(fā)、師資培訓等各方面都與企業(yè)文化進行了融合對接的探索，經(jīng)過兩屆定向班學生用人單位反饋，學生到崗后的適應時間明顯縮短，真正實現(xiàn)了從學校到企業(yè)的無縫對接。相信在高職教學改革過程中，把企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)的校企文化合作將成為高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點和突破點。

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[責任編輯：楊玉潔]