關于電子電氣類課程教學的思考及建議

關于電子電氣類課程教學的思考及建議

魯波涌 湖南機電職業技術學院

隨著社會的發展和進步，我國的教育行業迎來了發展的春天，更多的大學通過擴張等方式逐漸擴大了自身的經營規模，與此同時，各大學內不僅專業實現了豐富多樣化，各專業的學生數量也是逐年攀升，而近年來隨著電子電氣類用人規模的擴大和行業的迅速發展，使得更多的學生選擇了電子電氣類專業，而這也就給電子電氣類教師提出了新的要求和挑戰。就現階段我國電子電氣類課程教學的實際情況來看，雖然取得了一定的發展和進步，但是課程教學的效果與預期效果依舊存在較大的差距，存在一些問題和缺陷，基于此，本文結合理論分析和實地調查等方式在研究了大學生電子電氣類課程教學中存在問題的基礎上進行了進一步的思考，并提出了解決電子電氣類課堂教學中存在問題的建議。

電子電氣；課程教學；問題；建議

1.大學生電子電氣類課程教學中存在的問題

就目前情況來看，越來越多的電子電氣類教師意識到了自身工作的重要性，并且也視圖通過完善相關的制度規范，提高自身的綜合素質等方法來確保電子電類課程教學實現新的突破和發展，但是就目前情況來看，由于一些主客觀因素，是的大學生電子電類課程在實際教學過程中依舊存在這樣那樣的問題，嚴重影響了教學的效果，而其主要存在的問題主要表現在以下幾個方面。

1.1 理論至上的觀念比較嚴重

受傳統教育模式的影響，理論至上的教學觀念在普遍存在于小學、初中、高中、大學等各個階層的教育教學中，而相比其他科目的教學，電子電氣的教學不僅需要學生掌握相關的理論知識更需要其能夠切實的落實到崗位工作中去，能夠勝任自己的工作，所以這種將更多的教學精力放在電子電氣課程教學的課程體系建設、課程內容設計、教學方法和手段選擇等科學性、系統性的教學方式上來的傳統教學方法已經很難滿足現代企業的要求和學生今后工作的需求。

1.2 沒有激發學生的學習熱情

學生在學習電子電氣課程時積極性不夠高是現階段電子電氣教學中存在的又一比較突出的問題，即更多的教師把教育的重點放在了如何完成教學大綱、提高學生學習成績上，卻忽視了對學生主動學習意識的培養和學習熱情的激發，致使學生在學習的過程中并沒有明確自身的學習目標，而是比較茫然，甚至迷失了自己，這種學習氛圍的存在就很難有效的提高學生的學習熱情和學習積極性了，同樣不利于其今后的順利開展。

1.3 缺乏完善的制度規范

雖然每個高校都有自身經營和發展的制度規范，但是經過相關的調查研究發現，這些制度規范并沒有落到實處，更多學校在制定相關的制度規范時是為了應付上級的檢查，形式化和模式化現象嚴重，同時，更多的高校缺乏完善的獎懲機制和激勵機制，這樣一來，教師在實際開展電子電氣課程時自由性和隨意性比較高，長此以往，也就很難有效的提高教學質量了，不僅影響了電子電氣應有的教學效果，而且培養了教師的惰性，很難有效的提高其教學熱情，這無論是對于教師自己還是學生、學校都是極不負責的行為。

2.對大學生電子電氣類教學中存在問題的思考

由上述分析可知，當前，我國的大學生電子電氣類的課程教學工作雖然已經有了一定的發展和進步，但是，在教學理念、教學方式以及教學環境等層面都存在不同程度的問題，嚴重影響了電子電氣課堂教學的質量和效果，這一現象的存在不得不引起我們的深思，而究其原因發現，之所以會出現如上問題，與以下幾個因素是分不開的。

第一，教師的自身的專業知識不夠多，并沒有掌握最新的課程要求和行業實踐的需要，也就是說自身所具備的專業知識和技能存在滯后性，并不能滿足現代電子電氣教學的需求。

第二，學校缺乏與相關企業的合作，致使教師在培養學生時盲目性比較大，教學質量和教學效果不得而知。

第三，缺乏完善的考評監督體系，長此以往，就降低了教師教學的熱情，也就導致了上述問題的發生。

3.解決大學生電子電氣教學中存在問題的建議

在探究了現階段大學電子電氣教學中存在的問題及原因之后，筆者結合自身多年電子電氣教學課程的經驗和實地調查結果，提出了以下幾點解決問題，提高課程教學效果的建議。

3.1 加強實踐環節的教育力度

實踐環節教育力度的加強是確保如上問題得以有效解決，使得電子電氣教學課程質量得到有效提高的重要措施之一。這就需要從以下幾方面著手，一是做好實踐教學的安排工作，即高校可以借鑒高職、高專、技校等學校的實踐培訓方案來指定一套既符合學生特色，又符合學校的戰略目標和綜合能力的實踐教學培養方案，進而使得學生能夠在接受理論知識教育的同時還能接到有效的實踐教育；二是要做好校外資源的利用工作，即學校要加強與合作企業的聯系和溝通，使更多的學生有機會到實際崗位進行實習，獲得一定的實踐經驗；三是要切實的提高電子電氣教師的實踐經驗，即教師一定要跟上時代發展的步伐，要隨時掌握電子電氣崗位的需求，以提高課堂教學的質量。

3.2 落實電子電氣教學導師制度

電子教學導師制度的落實是確保教學質量得到有效提高的又一重要措施，所以高校在選擇了專業知識和技能比較強的導師的前提下，根據學生的特點合理的將學生分配到各個導師名下，做到術業有專攻，這樣一來，不僅能夠節省教師的教學時間，而且能夠大大的提高學生學習的效果和效率。

3.3 構建完善的電子電氣教學課程體系

完善的電子電氣課程體系的構建是確保課程教學質量得到有效提高的保障性措施，所以學校一方面要根據學校的特點和特色構建實用性和適用性比較強的制度規范；另一方面，要將這些既定的制度規范切實的落實到實際工作中去，并且在實踐中不斷的優化和完善；此外，還要細化激勵機制、獎懲機制、考核機制，以切實的提高電子電氣教師的教學熱情和教學積極性，進而使得大學電子電氣課程的教學質量得到穩步的提高。

4.結語

總之，隨著社會的發展和我國電子電氣類企業規模的擴大和競爭力的提高，使得更多的學生選擇了電子電氣這一專業，而這一趨勢的發展就給相關的教師提出了新的要求，因此，作為資深的電子電氣類的教師一定要明確自身的責任，強化資深的使命感，樹立終身學習的意識，不斷的提高自身的專業知識和專業技能，充分貢獻自己的力量，進而在使得自身的價值實現最大化的基礎上使得電子電氣類教學課程的教學質量得到穩步的提高，進而使得學生能夠更好的適應社會，迅速融入到崗位中去的同時促進高校實現更快更好的發展，贏得更多的社會效益和經濟效益。

[1]趙峰.高職電氣類專業課程項目化教學法的實踐與探參.[J].《中國職業技術教育》2016(B03):116-118

[2]劉君.“分層教學”在電氣類專業實訓課程中的應用.[J].《中國職業技術教育》.2016(B03):113-115