基于班級閱讀方法的研究

陳潔

摘 要： 教師要認清閱讀教學在語文教學中的地位，完善學生的閱讀方法，享受讀書帶來的快樂，端正學生的讀書觀，激發學生的閱讀興趣，培養良好的習慣，為學生營造良好的讀書氛圍。

關鍵詞： 語文教學 閱讀方法 閱讀策略

閱讀在語文教學中有重要地位，特別是農村小學，學生的閱讀情況比較糟糕，似乎和閱讀越來越遠，農村學生讀的書越來越少，甚至有些學生放學回家根本就不讀書，而且農村學生家長對讓學生加強讀書并不理解，學生體驗不到讀書的快樂。那么，如何教授學生合適的閱讀方法呢？

一、營造適宜的閱讀氛圍

1.營造家庭閱讀氛圍。家庭是孩子的第一任教師，孩子的大部分時間都是在家里度過的，和父母接觸的時間最長，所以筆者認為要營造良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到熏陶?！敖煺叱?，近墨者黑”。筆者的孩子讀二年級了，因為我們有睡前讀書的習慣，起初，小孩做完作業后就是玩玩具和看電視，后來他也學著父母的樣子讀起兒童刊物。

2.營造班級閱讀氛圍。班級是孩子在學校生活的一個大家庭，筆者認為，教師要營造良好的班級閱讀氛圍。首先教師可以帶領學生一起布置圖書角，上面可以布置讀書的名言。如“讀書何所求？將以通事理——張維屏”、“讀書使人成為完善的人——培根”等。可以定期出關于讀書的黑板報。《班級園地》上可以張貼學生的讀書心得和在各級各類比賽中的獲獎習作等。

3.營造校園閱讀氛圍。為擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，學校要為學生提供充足的書源，讓學生隨時隨地有書可讀，學生只有在這濃濃的氛圍里主動閱讀，才能形成自己獨特的閱讀感受；還可以在學校植物園里樹立關于讀書的名言警句，教室的外墻上布置讀書的格言。當學生每天看著這些優美的富有哲理的名言警句，就一定會被濃厚的書香氛圍所感染。

二、激發濃厚的閱讀興趣

1.開展多種活動。教師的示范帶頭能起到催化劑的作用，筆者認為教師應以飽含激情的語調為學生示范讀，把學生吸引到課文中，讓學生從聲情并茂的朗讀中體會文章的內容和情感，以情感激發想象；在教學活動中，語文教師應常常在學生面前范讀、美讀，讓學生在傾聽的過程中感受課文的美，體驗課文的內涵。

2.開展各類比賽。學生閱讀書籍，既是為了獲取更多的知識和技能，更是為了得到其他學生的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，筆者認為教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”、“古詩文誦讀賽”、“課本劇表演”等。教師根據各類比賽可以評選出成語大王、小詩人，時間為一個月。這樣學生不僅鍛煉了語言表達能力，而且提高了各方面的綜合素質。

3.展示學生成果。學生讀書的成就感從何而來？筆者認為教師要在班級園地上設立一個展示平臺。展示學生的好詞好句摘抄本、漂流日記、接力小作文和各級各類學生的獲獎或發表作文，利用晨會班會請學生上講臺介紹自己的作品，讓學生在交流、學習的過程中，感受分享的樂趣，滿足成就感，時間一長，學生閱讀的成效性就會大大提高。

三、指導合適的閱讀方法

1.互動閱讀法。教師應該體會到，學生之間的互相夸贊和欣賞要比老師單方面表揚學生效果更好，所以這種互動閱讀法是讓學生相互交流讀書體會、介紹自己的讀書方法，這樣學生之間能互相學習、共同進步，不僅讓好的閱讀方法在班里宣傳，而且鞏固學生的閱讀成果。

2.積累閱讀法。筆者常常在思考為什么現在學生寫的作文沒有優美的語言、生命力。寫是以讀為前提的，而讀是寫的基礎，所以積累語言是解決問題的關鍵。首先，教師要給學生推薦文學精品，這樣有利于學生積淀語言，還要讓學生把讀到的精彩詞句摘抄下來。在這方面，筆者做了一些改變：每天布置一個積累作業，讓學生在熟讀某篇文章之后，摘抄八個詞語和兩句精彩句子。

四、培養良好的閱讀習慣

1.讀思結合。朱熹說：“讀書有三到，口到、眼到、心到?！毙W生的注意力集中的深度不足，時間也不長。因此，在學生讀課文之前，教師要巧妙地提出讓學生感到好奇的問題，讓學生用心想，帶著目標和問題讀書，培養學生邊讀邊思考的習慣。

2.讀寫結合。學生在閱讀的過程中邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解文章；筆者結合閱讀考級數目《三國演義》，開展“三國故事讀后感”評比活動，并通過多種方式引導孩子們深入閱讀，讓他們在了解情節的基礎上真正走入故事之中理解人物內心。雖然對三國里的人物形象的理解還比較表面，但能寫出一點獨到的見解。

閱讀教學成功與否取決于閱讀方法掌握得如何。筆者針對班級閱讀方法做了一些簡單的嘗試，把更多的“漁”授予學生，讓他們真正融入閱讀之中，享受閱讀的幸福。