淺析如何在高中英語教學中發揮學生的主體作用

蔡金偉

【內容摘要】在高中英語教學事業中傳統的滿堂灌的模式已經達不到社會培養高素質人才目標的具體目標，高中英語課堂教學中如何發揮學生的課堂主體作用，這是確保教學成果取得成功的關鍵，在面臨教育改革的困境，只有抓住時代的脈搏，大膽的創新，走出一條可實踐的道路，才能為高中英語教學開創新模式，將學生教學主體的作用發揮出來。

【關鍵詞】高中英語教學 學生主體 發揮

關于怎么去教育孩子，這是一個永恒的話題，教育在與教會孩子如何去生活，這是教育的本質，時代需要新一代具有高素質的人才。因此，教師在教學活動中應該采用積極的教學模式，主動激發學生的學習興趣，發揮學生的學習的作用，這是高中英語教學亟需解決的難題。作為一名高中教師，教師應該看到英語作為一門實踐性很強的科目，需要學生自主性的學習，并且要靠學生通過反復的練習和嘗試，教師作為向大學輸送人才的關鍵一環，教師要善于打破常規，突破舊教育理念的束縛，同時在教學中注意不斷學習，吸收新的好的教學成果，發展自主化的教學模式，充分給孩子教育和英語實踐的空間，讓孩子在較為寬松的教學環境中最大可能的發揮自身的潛能，教師應該積極的為學生創造這種機會，讓學生在學習的實踐中去形成自身的學習慣，同時利用學生組成相應的小組，培養學生的團隊性學習能力，讓學生的自主發現的發現學習中存在的問題，并且積極去尋找解決問題的方法，這在教會學生學習的同時，為學生學習能力的提高提供必要的保障。

一、優化教學內容和教學方法，發展學生的主體地位

教師對于教學目標的優化在于能夠突出學生學習的主體地位。因此，教師應該從教學內容和教學方法上來優化，應該堅持以學生為主體，教師為輔助的教學模式，進而在這種理念的指導下開展相應的教學工作，將英語課堂變成學生學習英語的快速充電站。例如教師在課堂上可以積極的開展英語大雜燴，例如針對課堂上所講的課文內容進行相應的角色版樣，為學生提供相應的課文話劇版本，如在高二英語上冊中“Healthy eating”中，教師可以利用現代的網絡技術，積極搜集相關關于How to develop a healthy diet的資料，以及利用多媒體技術搜集相關健康的飲食環境的英語好文章，將這些文章交給學生賞析，并且在學生賞析后，利用自身的英語知識寫出一篇關于“How to eat healthy and have a healthy body”讓學生搜集相關的知識寫出類似的英語小短文，這樣不僅可以鍛煉學生的英語寫作能力，同時還能讓學生的英語閱讀能力得到提高。因此從上面的例子可以看出，教師通過對材料的精心選取，對教學模式的不斷創新，對學生工作的細致認真可以讓學生積極參與到課堂的教學活動中來，提高學生在課堂中的學習效率，同時轉變了課堂的教學位置，將學生轉變為課堂學習的主體，學生的學習潛力得到相應的開發。

二、分層教學，做到因人施教，面向全體學生

教師在進行以學生為主體的教學時，應該根據學生的具體情況具體分析，不能采用一刀切的戰術，學生之間的學習能力有差異，學生的英語成績因此也有相應的差別，即使學生在學習相同的學習內容時，因為學生接受能力的差異，學生掌握的程度也不盡相同，因此教師在平時應該細心觀察學生的特點，積極發現學生的長處，善于利用學生的長處為學生英語成績的提高創造有利條件，如在學習高二“Telephones”這篇課文時，課文中出現How a telephone works is a question which not everyone can answer when you speak into the telephone， the sound waves of your voice are turned into electrical signals.教師可以利用文章中的這些話對學生進行相應的短文聽寫，通過聽寫鍛煉學生的聽力，并且在另一面提高了學生的口語交際能力，擴大了學生的詞匯量。促進了學生在英語方面的全面發展，并且教師在這段課文的講解時可以對學生進行相應的提問，對不同的學生提出難度不同的問題，這樣有利于實現學生的整體提高，并且照顧了后進的學生，全體學生都參與到課堂學習中來，力爭做到學生的全面共同進步這就是以學生為主體的高中英語教學模式。這種教學模式的優點在于充分考慮學生的實際情況，教師采取靈活的戰略進行學生的上課。

三、教給學生科學的學習方法

教師教學要以學生的學習中心進行展開，同時為了以學生為主體，必須留給學生操作實踐的機會，教師應該在認識教學的客觀規律和尊重學生的基礎上進行以學生為主體的教學模式，同時教師最重要的是讓學生在學習的時候獲得如何學習的方法，而不是在教師的帶領下進行學習，即讓學生知道如何去自我學習，這就要求教師在充分考慮學生的學習情況的基礎上進行為學生主動創造問題，如在高二下冊“Wire television”教師可以對文中的一些小題目讓學生去進行自主性學習并且通過自主性學習完成相應的學習目標，通過這樣可以提高學生學習英語的能力。

結語

高中英語課程是實踐性很強的一個科目。因此，教師在進行英語課堂的教學時應該采用以學生為主的新教學模式，這樣可以讓學生在教學時提高自我的英語水平，并且在課外能夠自主的學習英語，培養了學生對英語的興趣，同時減輕了教師的教學負擔，讓學生真正變成學習的主人。這也為學生進入大學后續英語課程的學習打下堅實的基礎，為社會輸出有用的高素質人才。本文主要針對以學生為主體的高中英語新教學模進行相應的分析，能夠為大多數高中英語教師和學生提供有效的教學事例，為學生英語成績的提高提供論證。

【參考文獻】

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[2] 楊天榮. 時代需課改 課改要務實 ——對目前高中英語課改的淺顯看法[J]. 甘肅科技，2008（06）.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣五汛中學）