芻議初中政治有效課堂的構建

鐘閩

【內容摘要】初中階段，學生開始面對中考的壓力，各科教學壓力增大，初中政治所占用的課時數較少，教學任務卻比較重，所以需要構建有效課堂，提高教學效率。為此，筆者從自身的教學經驗出發，就激發學生學習興趣、聯系實際生活進行教學、開展豐富多彩的教學活動等多個層面展開論述，希望這些探究能夠對構建初中政治有效課堂有益。

【關鍵詞】初中政治 有效課堂 構建策略

所謂有效課堂，就是指在有限的教學時間內，提高教學效率，使學生獲取更多的知識，豐富知識體系。在初中政治課堂中，由于課時數少與教學任務重等方面的原因，教師更是需要構建有效課堂，提高教學效率，從而達到“減負增效”的效果。

一、激發學生學習興趣

對初中生而言，感性思維往往比理性思維要強烈得多，為此，教師在教學的時候，一定要了解學生的個性習慣和學習特征，這樣才能更好地進行教學，而且也可以使其對政治這門學科感興趣。舉個例子，對于政治原理的講解，往往比較枯燥，這個時候可以用講故事的方式來讓學生了解相關的人物和歷史典故，從而使其教學更加靈動，也更加容易。除此之外，教師也可以給學生多多介紹人物故事和典故，以此來激起學生學習的興趣。講課方式上改變之外，教師還可以通過辯論和演講的形式來幫助學生更好地理解課文，從而提升其主動學習和探索的欲望，進而幫其有效提升學習成績。

二、聯系實際生活進行教學

知識源于生活，服務于生活。對于政治學科來講，原理本身就比較枯燥，可以將其融入生活中來讓學生進行理解，從而形成道德感悟和熏陶。在初中階段，學生的人生觀、價值觀和世界觀正在成熟期，必須充分發揮政治學科的引導功能，幫助其快速成長，健全人格。所以，將這個政治原理融入生活中去學習，可以讓學生更好地進行實踐，從而幫助其敲開思維的大門。例如，在學習《人口問題》這節知識時，如果教師只是停留在課本中人口的數字或是課本中羅列出來的一些問題，學生理解起來就會比較抽象。如果教師為學生展現出生活中因為人口眾多而出現的各種危難場景，就會使學生一目了然，深刻地理解和掌握這節政治課堂所要傳授的知識。

三、開展豐富多彩的教學活動

教學的有效性，不僅僅指的是教師對教學內容和教學過程的完成度，而且也指學生學習內容和效果的達成度。假如一節課都是教師在講解，學生只是被動地接受知識，那么無疑對教學沒有任何益處。換句話說，假如學生無法在課堂上獲得應有的知識，那么無疑這節課是失敗的。初中政治課的要求是必須以學生為主體，關注學生的發展和活動，進而才能更好地指導學生學習。教學的時候，教師可以以學生為主體，參照學生的學習興趣和愛好來進行教學，不但可以提高學生的動手實踐能力，而且能夠使其在活動中充分認識到自身的價值，進而獲得成就感。比如時政搜索、設疑導思、課堂辯論、小品表演、小組討論、小組競賽、角色感悟等等。讓學生從活動中獲得知識，陶冶情感，培養能力、完善人格，使學生在活動中學會學習、學會做事、學會交流、學會做人。

舉例來講，教學《我國的人口問題》相關內容時，由于學生的學習興趣不高，課堂氣氛十分沉悶。教師為了使學生集中注意力，通過學習感受到人口問題帶來的困境，設置了一個辯論賽的教學形式。要求學生進行“人口過快增長利大于弊還是弊大于利”的辯論。在辯論過程中，每個小組成員都相互配合，積極辯論，生成的觀點十分新穎且有價值，我則將這些思維的閃光點予以記錄，以使其辯論后能夠及時反思，進一步提升他們的領悟能力、表達能力和合作探究能力。此外，我們可以在進一步的教學活動中，要求教師不要有所顧忌，更不要有什么擔心，讓學生積極成為課堂教學的主體，參與教學活動設計，在統一的教學目標的要求之下，能夠和教師有力配合，進而打造靈動、開放的課堂。只有這樣的課堂才會使學生的學習積極性和主動性進一步提升。

隨著教育改革的實施，社會的發展即目前政治教學中的一些問題，課堂教學的有效性成為人們關注的焦點，也成為各位教師在教學中的共同追求的目標。然而，雖然所有教師和學生都渴望達到有效教學的目的，但是有效教學畢竟是一個艱苦而漫長的過程，非一日之功，需要教師和學生共同努力，共同探索。

四、結語

初中政治課不單單是一門中考課程，更是一門涉及初中生身心發展和道德品質培養的重要課程，是對學生進行思想政治教育的重要課程，是提高中學生綜合素質的最佳途徑之一。作為一名初中政治教師，應該努力探索如何讓初中思想政治課的教學內容精彩、效果顯著，如何更好地做好初中政治課教學工作，是我們當前著重要解決的問題。隨著新課程改革的實施，初中政治課堂充滿了機遇與挑戰，只有不斷樹立正確的教學理念，開展豐富有效的教學活動，通過激發學生學習興趣、聯系實際生活進行教學、開展豐富多彩的教學活動等多個層面的努力來提高政治課堂的有效性，努力讓課堂中的每一分鐘發揮其價值，才能使學生接受有效的初中政治教學，才能讓我們的政治課堂充滿無限魅力。

【參考文獻】

[1] 孫小兵. 探討我國初中政治教育中存在的問題及對策[J]. 考試周刊，2014 （98）.

[2] 劉海濤. 探尋創建初中政治高效課堂的有效策略[J]. 新課程（中學），2014 （07）.

[3] 張學全. 關于初中政治教學中培養學生思維能力的幾點思考[J]. 初中生優秀作文，2015（20）.

（作者單位：江西省瑞金市第三中學）