鉗工技能訓練在中等專業學校的問題和策略

郝時忠（1.江蘇省高淳中等專業學校，江蘇南京　211300；2.南京廣播電視大學高淳分校，江蘇南京　211300）

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鉗工技能訓練在中等專業學校的問題和策略

郝時忠
（1.江蘇省高淳中等專業學校，江蘇南京211300；2.南京廣播電視大學高淳分校，江蘇南京211300）

摘要：中職學校鉗工技能實訓是一門重要課程。實訓教學中，要密切聯系學生實際情況和鉗工技能特點，強調容易出現的問題，強化教學目標，針對學生實際情況分層教學、分層指導，不斷探索切合實際的教學方法，充分調動學生學習積極性，提高教學效率。實訓教學既要強調知識的傳授，又要注重技能和習慣的培養，大膽進行教學改革，積極探索鉗工實訓教學的新思路與新方法。

關鍵詞：中等專業學校；鉗工技能；實訓教學；策略

九年義務教育結束后，有很大一部分學生選擇了進入中等專業學校進行專業教育，但是由于學生的年齡偏低，身心尚未完全發育成熟，加之專業教育比較枯燥，實踐活動繁多，所以有很多學生會逃避甚至厭倦接受專業教育，尤其是鉗工這種工作環境比較差，內容十分枯燥的專業，學生的厭倦心理要更加的嚴重，針對以上問題我們就根據實際情況，來對鉗工技能訓練中出現的問題、原因進行一下總結，并且針對這些問題提出幾點對策。

1　鉗工技能訓練在中等專業學校的問題以及原因

（1）教學方法落后，教學內容單一枯燥。目前鉗工技能教學存在的問題主要有教學內容不夠新穎、教學方法簡單落后，這樣就導致學生學習積極性不高、課堂難以管理、老師教學難度大等問題的出現。根據筆者多年的教學實踐了解到，目前中職學校教學過程十分形式化。教師通常在課堂上快速將教學知識傳授完畢，然后讓學生練習一次，僅僅掌握一點皮毛就宣布下課。這種形式化的教學方式是在一種走過場的應付，無法給學生留下深刻印象，不能提高學生的實際能力。教學內容單一枯燥，絕大部分鉗工技能教學主要都是圍繞銼削內容進行，多是加工四方體或做銼配。無論哪一個工種的學生，只要參加鉗工實訓，教師授課的內容幾乎沒什么變化，這樣，時間一長，學生就容易產生厭學情緒，不再愿意實際操作。

（2）學生基礎較差，學習積極性不高。中等專業學校招收的主要是剛剛初中畢業的一批學生，年齡小、基礎較差，來到中等專業學校，面對枯燥陌生的課業，很難產生學習興趣。大部分學生來中等專業學校，只是抱著一種能學點就學，學不到也就算了的思想，學習動力不夠。另一方面學生的能力不足，幾乎沒有動手能力，機器操作的能力幾乎為零，這給教學帶來了很大難度。

（3）注重傳授技術而忽視理論教學。鉗工技能教學十分注重技術傳授，教學注重實用性，更加注重學生直接就業的技能，因此對于理論教學的重視不夠。學生掌握鉗工理論知識較少，因此在操作時僅僅是機械性重復動作，不知道其中的原理，也就不能夠有所創新和突破，僅僅停留在傳統技術水平，在高新技術領域缺乏競爭力，同時也不利于學生鉗工技術的提升和未來發展，只有通過理論指導實踐，通過實踐豐富理論，再對實踐進行指導才能達到鉗工技能教學水平的不斷提高，才能真正實現學生技能素質的全面發展。

2　鉗工技能訓練在中等專業學校問題的應對策略

（1）培養學生學習的主觀能動性。提高學生學習興趣，增加學習主動性對于提高教學效果來說事半功倍。要注意安排課題的趣味性，讓學生有興趣聽講同時有興趣鉆研。在進行基本姿勢訓練后，讓學生有加工產品的意識，比如在加工螺母時，筆者把加工的過程分解成幾個階段，對每個階段都有具體要求，讓學生在練習時具有階段性目標。為避免學生興趣下降，精力不足，每堂技能訓練課的時間的安排上都不能太長，一般定為兩個課時，這樣時間安排緊湊，不拖沓，學生有緊迫感和充實感。在訓練時多開展現場評比和測評，增加學生爭先創優意識，在評比時選擇好的工件進行展示，讓學生從身邊人中找到自己工件的優缺點。還可以在所有工件中抽幾件比較好的進行評比。增加學生學習興趣需要教師轉變理念，不同于以往學生被動接受的課堂角色，讓學生成為主動方。教師要通過不同的教學手段引導學生獨立思考，在課堂上以及課下組成學習小組等方式進行自主學習，不僅有利于培養興趣，同時還能夠在互相學習中取長補短，增強競爭意識，促進競技和學習能力的共同發展。

（2）加強鉗工理論教學。鉗工技能教學中技術的教學固然重要，但如果一味地忽視理論教學，學生就會將訓練視為枯燥機械的重復動作，導致學生訓練興趣不足，綜合素質提升緩慢。所以，中等職業學校鉗工技能教學中要合理安排鉗工理論知識，讓學生掌握科學的鉗工原理和方法，以及其它機械、物理知識等，多角度發散學生思維，真正培養起對鉗工技能的興趣，成為陪伴一生的好伴侶。要把握好理論與實踐的關系，盡量在實踐中加入理論的教育，并且盡可能地為學生提供新型的機械，與大型的機械企業，最好是國外的企業簽訂互教合同，一方面讓學生接觸最新的儀器設備，先進的理論，而且其實也是在為學生日后尋找較好工作崗位提供途徑。學生的積極性就會提高，那么問題也就迎刃而解。

（3）強化訓練提高實際操作技能。實踐可以為學生提供動手機會，提高解決實際問題的能力，多讓學生下車間，鼓勵學生提出問題，可以對學生進行提問，讓學生自己找答案。盡量讓學生自己找問題，找自身的不足，然后經過反復實踐來提高技能。在課堂中，要為學生做好示范，另外更重要的是發覺學生的潛力。筆者在實踐中發現，學生在基本功的訓練階段經常會出現各種操作錯誤，如在訓練鋸割動作時，一些學生的動作幅度很大，用力過猛：有的起鋸姿勢不正確繼續進行鋸割就會發現動作困難；在進行銼削訓練時，很多學生都在工件表面上用力銼削，沒有真正對工件進行塑型。此類種種不規范操作和錯誤的方法必須及時發現并予以糾正，不能讓學生形成習慣。筆者發現學生出現這些問題時，首先指出錯誤之處，然后對動作要領進行詳細講解，按照分解與連貫相結合的方式對學生進行演示，最后讓學生自己操作一次，加深記憶。為了深入掌握技能，增加訓練次數，可以在同一課題中設置多個工作形狀，例如銼配練習，可采用直角銼配和斜角銼配進行練習，不同的形狀有不同的技巧，可以訓練學生的全面鉗工技能。在練習過程中，要對學生嚴格要求，按照車間標準進行把關，嚴格審核工件的加工工藝質量，不符合要求的重新進行加工，直到達標為止。一些學生基礎較好，對于這些學生，筆者會引導他們向縱深拓展訓練，啟發他們自己編排工藝分析，并且要求他們把技能技巧的應用與提高工效結合起來，得到了不錯的教學效果。對于學生的技能訓練的培養，必須要經過大量的實踐練習，根據學生的實際情況，由淺入深地對問題開展引導教學，使學生可以輕松地融入技能訓練中去。

（4）加強師生互動，了解學生需求。在具體教學環節，老師需要同學生加強交流和溝通，及時了解學生學習狀況和進度，通過反饋了解學生盲點，實現針對性教學。鉗工技能教學是通過不斷溝通和實踐才能實現良好效果的，學生在制作工件中，教師應進行認真指導，并且收集問題做成典型教學案例。教師可以同時提出問題和布置任務的方式，了解學生不完善的地方，可進行學生搶答的游戲或者課堂展示。讓學生成為課堂主體，鉗工技術是需要不斷鉆研的，師生互動，資源共享，才是實施高質量教學的最佳方式。

參考文獻

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Problems and Strategies of Fitter skill Trainingin
Secondary Vocational Schools

HAO Shi-zhong
（1.Gaochun Secondary Professional School，Nanjing，Jiangsu 211300，China；2.Gaochun Branch，Nanjing Radio and TV University，Nanjing，Jiangsu 211300，China）

Abstract:Secondary vocational school locksmith skill training is one of the most important courses.Teaching training should keep in close touch with the students' actual situation and the locksmith skill characteristics.Practice teaching should not only emphasize the knowledge teaching，but also pay attention to cultivation of skills and habits，and actively explore new ideas and new methods of fitter practice teaching.

Key words:Secondary vocational school；fitter skills；practice teaching；strategy

中圖分類號：G712.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0138-02

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：郝時忠，山西晉中人，大學本科，助教，主要研究方向：機械制造行業裝配鉗工。