新媒體時代廣告創意課程教學思路探討　*

文/陶萬樣

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新媒體時代廣告創意課程教學思路探討*

文/陶萬樣

【摘要】廣告創意課程是藝術設計專業的核心課程，主要是培養學生的創造性思維，提高學生的創意能力，創作出優秀的、有創造性的作品。本科院校是培養研究型人才，高職院校是培養技能型人才，人才培養目標不同，所以在教學形式、教學手段、教學方法以及教學目標上也是不同的。根據本人的教學經驗對教學實踐進行探析，希望能為本課程教學改革提供參考，形成系統的、先進的教學理念。

【關鍵詞】教學實踐；創造性思維；多媒體教學；廣告創意；教學思路

我國著名的教育學家蔡元培先生在《學堂教科論》一文中寫道：“我們教書，并不是像把水注入瓶子一樣，注滿就算完事，最重要的是要引起學生讀書的興趣，做教師的，不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去思考。教師甚至可以不講太多，等到學生實在不能用自己的力量解決問題時，才去幫助他們……”。強調提高學生的學習興趣，不主張注入式教學，提倡啟發式教學！舊的模式大多是老師講，學生被動地聽，很難收到好的效果，學生的想象力和創造性不能發揮出來，所做的作業基本上是東拼西湊的，大多是為了完成任務，學習被動，逃課現象嚴重。因此，我們需要改變陳舊的教學模式和教學思維方式，轉變觀念，開拓一個全新的教學思路，增強學生的自主學習的積極性，才能激發他們的學習熱情。

一、教學觀念和教學模式的改變

簡單生硬的理論知識學習并不適應實際的需要。廣告創意課程是一門綜合性的課程，他涉及藝術學、心理學、營銷學、廣告學等眾多學科的知識，內容非常豐富而且相互交叉滲透、相互影響。所要攝取的信息量大，各種歷史、文化知識都需要掌握，雖然理論知識的積累對于培養學生創造性思維能力有很大幫助，但不能一味地傳授理論知識。資料的積累非常重要，課堂知識只是其中的小部分，必須要引導學生關注和吸收課外的知識。課堂教學只是對學生起引導的作用，教他們思考、分析、解決問題的方法，培養他們的學習興趣、學習習慣。設計專業跟其他專業不一樣，不是上完課就沒事了，更多的是自己課后花更多的時間，有隨時記錄平時的所看所想的習慣，記錄各種信息資料和靈感，思索和追求所遇到的問題，并分類管理。

在實踐中講解理論知識，把理論貫穿到實踐當中，通過課堂練習、大量國內外廣告案例解讀、社會實踐命題設計、廣告設計大賽的參與等多種途徑，讓學生主動去學，愿意去學，氣氛輕松，才能提高學習的效率，逐步形成系統先進的教學模式。

二、教學手段的運用

隨著高職高專教育體系不斷改革，資源不斷整合與優化。在專業課程上有所變化，課時量減少但信息量卻增大了，這兩者之間的矛盾需要我們用新的教學手段和方法去解決，必須改變傳統的“黑板、書本、粉筆”的教學方式，才能提高教育教學的質量和效果，利用更多的時間從事教研和科研工作。

（一）運用多媒體技術，提高學生學習的興趣

據資料分析：人們的信息80%以上是靠視覺獲取的，所以增加視覺、聽覺信息量才能讓學生獲取更多的信息。廣告創意設計課程是視覺的藝術，而多媒體教學恰恰在這些方面有其獨特的優勢。

在廣告創意教學中運用多媒體課件，按照教師的教學意圖，將文字、圖形、色彩等多種媒體信息集成在一起，可以增加信息量，有利于教學活動組織開展，吸引學生的注意力，從而激發了學生的學習興趣，將抽象的知識形象化地傳遞給學生。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，使學生產生身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，從而大大提高課堂教學效率。

（二）運用多媒體技術，培養學生的思維能力

傳統的教學主要是老師講授知識，學生在聽、記甚至是背，理解和靈活運用的層面比較少，更別說創造性思維的培養了。廣告創意設計的基本要求是培養和訓練學生的思維能力，首先要調動學生的學習積極性和主動性，只有主動去學習了，才能開動腦筋，發揮想象，培養分析問題、解決問題的習慣。學生可以通過畫面獲取很多信息，直接感受到作品的色彩、肌理、編排等因素，進而打開思維，發揮想象，積極思考，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括的能力。

（三）運用多媒體技術豐富教學內容

經過不斷的改革，高職的教學更加注重實踐教學，理論教學課時相對壓縮。運用現代多媒體技術進行教學，可以更好地完成教學內容，豐富教學形式，掌握設計前沿知識。重點內容精講，次要內容少講，甚至讓學生自學，有利引導學生自主學習，比如可以通過網絡等方式與同學進行交流、討論，實現教學的實踐性和開放性。

盡管多媒體技術先進，有許多的優點，但也存在弊端。有的老師課件制作的非常漂亮，有很多特效，內容也很精彩，像展示成果一樣，有的甚至是一鍵播放，老師基本都不用做什么了。我們不能一味地依賴多媒體，它只是個輔助的工具，要合理利用。老師們可以組成團隊分工合作，然后資源共享；我們老師要根據自己的習慣和特點設計課件，更要考慮學生的實際情況，包括內容的多少、難易程度等，才能達到真正有利于教與學。

三、加強學生的藝術表現能力

在很多高職院校中，廣告創意課程都在機房上，更多的是技術的訓練，電腦軟件操作很熟練，畫面表現技術很高超。而在廣告創意思維訓練方面沒有加強，美術基本知識的講解、視覺原理、美學、形式構成法則等，缺乏思維的訓練和拓展，畫面的表現力不夠，缺少藝術情感，雖然畫面很漂亮，效果很多，但還是不能感動觀者、感染讀者。所以，要想增強廣告設計的藝術表現力，必須加強創意思維的訓練，利用多種形式激發學生思維和創意能力，積累其他學科的知識，拓寬視野，提升作品的文化內涵，增強作品的藝術感染力。

四、廣告案例分析

學習了廣告的基本知識后，必須要學會欣賞優秀的作品，從事廣告創意設計是從借鑒和模仿開始，從他們的作品中，我們可以領悟到作者的思維方式、表現手法、處理手段等，在實際案例中理解理論知識，并增長自己的鑒賞能力，從而提高自己的創作水準。

雀巢咖啡的廣告定位非常準確，“味道好極了！感受優雅的歐洲風味。”在中國大陸使用的是味道好極了，而在中國臺灣地區使用的是感受優雅的歐洲風味，廣告效應非常不錯。

五、社會實踐命題

在教學過程中，向學生介紹當前最新的廣告創作動態，如國際大學生反對皮草海報設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽、ONE SHOW金鉛筆青年創意競賽、全國廣告優秀作品展等。多看以前的獲獎作品，體會他們的創作思路、設計方法等。

在課堂教學中也模擬廣告公司的架構安排命題實踐，為學生設置課題進行操作。這是課題教學的方法，有效提高了學生的實踐能力和對知識的運用能力。在藝術設計教學中帶領學生參加各項比賽，是學生學習的實踐環節，把學生自主學習與教師有效指導相結合。

結語

要充分利用現在的教學手段，合理利用教學資源，探索出一套適合課堂和學生實際情況的教學方法，結合市場，帶動學生，培養學生的實踐能力和技巧。多探究一些新的教學方式，處理好教與學的關系，讓學生與老師共同參與到課堂教學當中來。在教學過程中老師起引導的作用，幫學生解決更多的問題，讓學生養成自學的習慣，培養創造性思維，從而提高學習興趣。多組織學生參加實際項目設計，從而把理論知識運用到實踐當中去。只有這樣，才能充分提高教學效果，才能培養出符合市場需要的、為社會服務的合格人才。

注釋：

*本文為2015年鄖陽師范高等專科學校校級科研項目（項目編號：2015B09）。

參考文獻：

［1］李建淼．平面設計教學中的互動式教學模式［A］．“高教強省”探索與實踐——高教科研2008 ［C］．2009．

［2］許立新．改革傳統課堂教學向現代教學模式轉變初探［J］．商場現代化，2010（5）．

【陶萬樣，鄖陽師范高等專科學校藝術系】