分析初中語文課堂教學如何構建高效課堂

曾得年

摘 要：構建高效課堂作為提升初中語文課程教學質量的關鍵，以當前初中語文教學工作開展情況為基礎，結合近年來初中語文課程教學經驗，以人教版教材為例，對初中語文課堂教學如何構建高課堂進行分析，以期起到提升初中語文課程教學質量的效果。

關鍵詞：初中語文；課堂教學方式；高效課堂

基于課程教育改革發展背景，構建高效課堂已經成為提升語文課程教育質量的重要舉措，對于培養初中生語文素養具有重要作用。結合當前語文課程教育發展需求，要想構建高效課堂必須要從“教與學”兩個角度入手，有意識地培養學生的學習興趣，充分發揮教師的教育指導作用，從而不斷提升課程教育有效性。

一、梳理教學關系

要想有效構建初中語文高效課堂，教師既要具備專業的理論基礎，還需要具備較強的表達能力與文學涵養。依據教材教育需求，精心設置課堂環境，從學生的生活入手，構建吸引性強的語文課堂。要想使語文課堂具備吸引力，教師需要梳理好以下幾種關系：其一，教師教學語言文化內涵與學生學科素養培養間的關系；其二，課堂教育感染力強弱與學生學習需求間的關系；其三，語言精準度與學生語文情感間的關系；其四，教師隨機應變能力與學生邏輯思維、創新思維、核心素養發展間的關系[1]。以人教版七年級上冊《春》這一課時為例，我覺得編者應該把這篇課文安排在下學期，教師可以引導學生去真實感受春天的氣息，并鼓勵學生按照作者的寫景方法寫一篇作文，有效提升學生的審美情趣，從而不斷提高學生的表達能力。

二、轉換教育思想

基于新課改落實的背景，不論是語文教師還是初中生都需要具備深刻的文本意識。人教版語文教材是由教育專家依據學生發展需求，結合語文專業發展能力精心編著的課文，而不是隨意編著的。因此，在課堂教學中，教師需要選定教學中心，以問題為線索引導學生構建知識間的關系。通過梳理結構或推理，激發學生的求知欲，轉變學生的學習狀態，使其能夠主動參與到語文課堂中。

如：在教學《秋天的懷念》這一課時，教師需要事先了解學生的學習情況，精心設置教育問題，引導學生通過解讀菊花的描寫，體驗作者母親主張的“好好兒活”的含義。隨機選擇幾名學生富有感情地閱讀文章，要求其他同學針對故事變化總結作者的情感變化。除此之外，教師在設計教育內容或活動時，需要有意識地滲透核心素養內容，既要做到教材知識了然于心，又要立足于教材挖掘隱含信息，選擇符合學生學習的內容，設計出能夠激發學生求知欲的學習問題，從而保證課程教育效果[2]。

三、培養學習興趣

在開展語文課堂教學活動中，從學生學習興趣的培養入手，結合初中生思維認知特點，將語文教材知識與學生的喜好銜接在一起，從而全面保障課堂教育效果。

如：教師在教學人教版八年級語文上冊《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課時，在開課前幾分鐘帶領學生玩摸鼻子的游戲，由教師發號施令學生在聽到指令后迅速做出反應，旨在吸引學生的注意力，為接下來的課件展示做鋪墊。游戲結束后，利用課件展示經過3D復原后的圓明園被毀前的輝煌圖片，引導學生回憶之前所學的《圓明園的毀滅》課程。利用多媒體播放《火燒圓明園》的視頻，使學生置身于這段屈辱的歷史。在調動學生的愛國情緒后把握時機引入新課：“歷史中也有一個跟我們一樣的人，他不畏強權、不懼恐嚇，勇敢站出來為我們講話，你猜他是采用哪一種形式來表達自己的想法的呢？”教師需要為學生留下足夠的時間去閱讀文本信息，引導學生走進作者的世界與作者直接對話，激發學生愛國情感的同時，便于學生尋找文本重點，無形中強化了學生的思維想象能力。

四、展現主體地位

在構建高效課堂過程中，學生作為核心主體，教師需要及時轉換教育理念。在課堂教學中有意識地展現學生的主體地位，調動他們的主觀能動性。在教學中，教師需要結合教學實際，將教學重難點區分出來，制定啟發性的學習問題，激發學生的求知欲，引導學生借助閱讀了解事件的背景與原因，以加深學生的學習印象，鞏固教育效果。

如：教師在教學人教版七年級語文上冊《天上的街市》這一課時，文本取材于古代牛郎織女的傳說，憑借作者新奇的聯想刻畫出“天上街市”的綺麗多彩。在學生閱讀詩歌期間，教師需要板書經典句式，鼓勵學生按照句式造句，加深學生對景色的理解。在學生閱讀結束后教師需要適時地提出問題：“詩中的‘牛郎織女與傳說中的‘牛郎織女有何不同？”在學生討論過程中教師需要適當點撥，引導學生結合歷史背景分析事件，要求學生站在作者的角度思考問題，解析詩人創作時的真實情感，從而準確地把握詩歌主旨。

綜上所述，在初中語文教育活動中，要想構建高效課堂，就需要從轉換教育理念的角度入手，創新課堂教育活動，充分展現學生的主體地位，尊重學生間學習差異，利用具備趣味性的教材資源吸引學生的注意力，滿足學生不同的學習需求，從而不斷地推動初中語文教育健康發展。

參考文獻：

[1]李洪熙.淺談如何構建初中語文高效課堂教學模式[J]. 中學課程輔導（教師教育），2017（14）：5.

[2]朱新卷.初中語文課堂教學中如何構建高效課堂[J].中國校外教育，2016（S2）：448.

編輯 謝尾合