王小珍
摘要:在平時的高中寫作教學中,發(fā)現(xiàn)學生的詞匯量匱乏,句型單一,幾乎不會引用一些名人名言,這些和學生缺乏足夠的課外閱讀量有很大的關(guān)系,而英語閱讀與寫作其實是兩個相互對立但又是相互依賴、互相促進的技能。閱讀是語言的輸入,寫作是語言的輸出,沒有輸入就沒有輸出,因此學生所閱讀的內(nèi)容直接影響了寫作的水平。本文將會論述這兩者之間的關(guān)系,結(jié)合所做的一個問卷調(diào)查,提出一些行之有效的怎么通過課外閱讀提高學生的寫作能力的方法,讓學生在平時的寫作中不乏亮點。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;寫作能力;輸入與輸出
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0046-02
英語閱讀與寫作同屬英語書面語言的學習與運用的范疇,讀寫能力同屬文字思維能力,二者息息相通、緊密連接。語言學習必須有大量的語言輸入。閱讀的過程是學習者自外而內(nèi)獲取語言知識的過程即輸入的過程。而寫作則是學習者將所學知識自內(nèi)而外的再現(xiàn)過程,也就是輸出過程。通過有目的的大量閱讀,學生從中學習、掌握語言知識,獲取所需信息,并將這些信息記錄、儲存。儲存的信息量越大,為寫作積累的素材就越多;寫作則是對已儲存信息進行加工后創(chuàng)造性地輸出.把所獲知識傳遞給他人,使語言知識在運用中得到進一步的理解、鞏固和加強。
1.理論的運用
英語教學與學習實踐可分為兩大系統(tǒng): 輸入系統(tǒng)(input)和輸出系統(tǒng)(output)。在語言輸入方……