殷武超
中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)02-0056-01
新課程理念帶來學(xué)習(xí)方式上的變革,即"自主、合作、探究"。語文教學(xué)中異彩紛呈,最具活力的莫過于課堂討論了。課堂討論猶如"旋轉(zhuǎn)的大舞臺(tái)",師生競相登場,充分體現(xiàn)"學(xué)為主體";課堂討論好比"新聞發(fā)布會(huì)",信息渠道暢通,可以實(shí)現(xiàn)多維交流,優(yōu)化效果;課堂討論也似"原子反應(yīng)堆",思維互相碰撞,可以達(dá)到能量轉(zhuǎn)換,教學(xué)相長;課堂討論還像"新年茶話會(huì)",課堂氣氛活躍,可以做到教學(xué)民主,和諧共振。在教學(xué)中討論呈多種形式,我們在語文課中通常采用的是小組討論式教學(xué)法與問題討論式教學(xué)法,但無論采用哪種方法,都離不開教師的精心準(zhǔn)備,科學(xué)組織和在討論中進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。課堂討論的組織必須把握好幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的分組
要組織好課堂討論,首先教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組,這是組織好課堂討論的基礎(chǔ)。一般分組以就近原則,4-6人一組為宜。在每一小組內(nèi)應(yīng)該指導(dǎo)以明確的分工,如設(shè)置組長、記錄員、報(bào)告員等角色便于各司其職組織好討論,角色在定期內(nèi)進(jìn)行互換。其中應(yīng)該考慮到學(xué)生性格的互補(bǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、特長的發(fā)揮等因素,讓學(xué)生在合作中可以取長補(bǔ)短。如將性格內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生分在一組,可以幫助內(nèi)向的學(xué)生克服自己性格上的不足。同時(shí),也可以多種小組形式出現(xiàn),如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì),一個(gè)高一點(diǎn),一個(gè)低一點(diǎn),一個(gè)擅長口頭表達(dá),一個(gè)擅長書面表達(dá),組成"同伴系統(tǒng)",這樣取得相得益彰的效果。……