小學語文單元整組教學探討

王廷花

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0075-01

中小學開設語文課的主要目的在于全面提高學生的語文素養。語文素養是語文能力和語文學習方式的融合。作為小學語文來講，大膽的創新，給學生留下充分想象的空間，引導他們不斷地探索和發現，啟迪他們的心智，提高他們的思維能力。為了使學生能夠在課堂中學到一定的學習方法，運用于課外，進而受益終身，小學語文教師應該結合教材相關特點，有目的性地開展單元整組教學。單元整組教學充分利用教學資源，拓寬學習運用的相關領域，實現語文課堂的開放式教學，使學生在語文學習的過程中融會貫通，不增加學生課業負擔，提高他們的領悟和感受能力，為他們的長遠發展奠定良好的基礎。

1.單元整組教學的內涵

單元整組教學，具體起源于十九世紀末西方國家推行的新教育運動，它主要認為，包括小學語文在內的學習內容應該是一個完整的整體，而人為地將教材分成一篇一篇的課文事實上是不利于學生對知識的掌握和語文能力的發展的。二十世紀初期，"單元整組教學"的方式傳入中國，當時著名的學者梁啟超就認為教學過程中"不能篇篇文章講，須一組一組地講"。要想使學生合理地掌握知識，就必須按照具體的教材內容，將聯系緊密或者有所相同的教學內容組織在一起，作為一個教學單元。在進行教學的過程中，必須要分清重點，有的需要精讀細講，有的則只需要略讀就可。……