初中語文識字教學的幾點嘗試

努爾古麗?馬丁克孜

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0123-02

目前，隨著新課程的不斷改革，初中語文的教學體系不斷變化，只是其核心沒有任何改變，那就是"識字"，近年來，各種識字的教學方法自成體系，各具特色，且各有各的優勢，這反應出中華傳統文化的博大精深，和我國歷史發展過程中形成的豐碩成果。眾所周知，中國文化博大精深，一字多意，一詞多解，雖說各種識字方法各有所長，但是學生真正運用起來，未必能夠得心應手。所以說識字教材的編寫，要適當為了初中學生取長補短，優化組合教材，減輕學生的負擔，并在此基礎上有所創新，來形成新的特色。

1.編寫理念及特點

1.1 博采眾長，綜合創新。初中新課程的改革引發出新的課程標準，帶給教師們全新的教學目標、教學模式、及教學理念，剛剛接觸新課程改革，可能會有些陌生，但是在慢慢熟悉，和彼此交流的過程中，學生和老師能夠體驗出相互合作、相互鼓勵后成功的樂趣。在新課程改革后的語文課堂，識字教學的時候，應該將多種識字的方法集于一體，生動有趣，生動得演示出某個漢字的由來和記憶技巧。

1.2 富有意境、充滿激情。字理，即漢字的特點、造字的規律；心理，即學生認字的規律及身心的規律等。可以說兩者不是相對獨立的，是有機的結合體。所以編寫教材者得充分考慮到這個因素，能夠體現出字里有意境，從意境中能體會出文字，讓整個識字過程充滿樂趣，這才可以提高初中學生識字效率。……