努爾古麗?馬丁克孜
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0123-02
目前,隨著新課程的不斷改革,初中語文的教學體系不斷變化,只是其核心沒有任何改變,那就是"識字",近年來,各種識字的教學方法自成體系,各具特色,且各有各的優勢,這反應出中華傳統文化的博大精深,和我國歷史發展過程中形成的豐碩成果。眾所周知,中國文化博大精深,一字多意,一詞多解,雖說各種識字方法各有所長,但是學生真正運用起來,未必能夠得心應手。所以說識字教材的編寫,要適當為了初中學生取長補短,優化組合教材,減輕學生的負擔,并在此基礎上有所創新,來形成新的特色。
1.編寫理念及特點
1.1 博采眾長,綜合創新。初中新課程的改革引發出新的課程標準,帶給教師們全新的教學目標、教學模式、及教學理念,剛剛接觸新課程改革,可能會有些陌生,但是在慢慢熟悉,和彼此交流的過程中,學生和老師能夠體驗出相互合作、相互鼓勵后成功的樂趣。在新課程改革后的語文課堂,識字教學的時候,應該將多種識字的方法集于一體,生動有趣,生動得演示出某個漢字的由來和記憶技巧。
1.2 富有意境、充滿激情。字理,即漢字的特點、造字的規律;心理,即學生認字的規律及身心的規律等。可以說兩者不是相對獨立的,是有機的結合體。所以編寫教材者得充分考慮到這個因素,能夠體現出字里有意境,從意境中能體會出文字,讓整個識字過程充滿樂趣,這才可以提高初中學生識字效率。……