機(jī)械制造專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐探索

【摘 要】闡述機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵與基本特點(diǎn)，以及機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造 產(chǎn)學(xué)研一體化 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0063-02

隨著科學(xué)生產(chǎn)力的日益發(fā)展，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，機(jī)械制造專業(yè)要破常規(guī)，改變舊有的教育模式，促進(jìn)教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐和探索產(chǎn)學(xué)研與專業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展新思路，逐漸開創(chuàng)出一條新的產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)道路。

一、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵與基本特點(diǎn)

（一）機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式是以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合為既定方針，理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)際密切結(jié)合，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，開展學(xué)生專業(yè)知識(shí)與教師產(chǎn)業(yè)研究、學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)與教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校專業(yè)建設(shè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際互相統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。學(xué)生可以把學(xué)到的理論知識(shí)通過在校企或社會(huì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互印證，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與產(chǎn)業(yè)技能，同時(shí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋給學(xué)校使其進(jìn)行教學(xué)思路與教學(xué)模式的改造升級(jí)。

學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式實(shí)際是為了將課堂的理論知識(shí)通過產(chǎn)業(yè)崗位的實(shí)踐，培養(yǎng)出切合社會(huì)實(shí)際現(xiàn)實(shí)需求，符合社會(huì)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)展。

（二）機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)

學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)在于做到三個(gè)一致。首先，要做到學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與教師的教學(xué)研究相一致；其次，要做到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)相一致；最后，要做到學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)的建設(shè)與培育，同社會(huì)企業(yè)的需求相一致。產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式其本質(zhì)上就是為了把學(xué)習(xí)、實(shí)踐與就業(yè)三者緊密地聯(lián)系成為一個(gè)整體，將學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)點(diǎn)貫穿一線。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的思路就是緊緊抓住社會(huì)的需求辦好學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起。通過老師的研究方向、理論實(shí)踐等，在帶給學(xué)生需要的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升他們的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的專業(yè)技能，做到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。積極改進(jìn)教學(xué)模式思維，依托產(chǎn)業(yè)辦好教育工作，同時(shí)又利用教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式就是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)校老師與學(xué)生在一體化的培養(yǎng)模式中共同成長提高。同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校產(chǎn)聯(lián)合，使得專業(yè)和產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式就是打破以往以理論知識(shí)教學(xué)為主的單調(diào)的教育方式，將培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的實(shí)用型人才，建立學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共贏的機(jī)制。

二、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的實(shí)踐途徑

（一）主要方式

學(xué)校是學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的樞紐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展的需要是學(xué)校的內(nèi)在本質(zhì)和要求，學(xué)校教育的開展可以基于這一前提來執(zhí)行。在機(jī)械制造專業(yè)，一方面，學(xué)校大力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，在一體化的教學(xué)中，充分把理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鍛煉出理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)技能過硬的學(xué)生。另一方面，積極開展校企合作，建設(shè)機(jī)械制造業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，比如與造紙廠、配件廠合作，按照教學(xué)相結(jié)合原則，使兩個(gè)相對獨(dú)立的部分成為一個(gè)有機(jī)的整體，做到企業(yè)即是課堂。學(xué)生可以在訓(xùn)練營完成理論知識(shí)到模擬，再到實(shí)戰(zhàn)一系列的步驟，把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系起來，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生畢業(yè)走出課堂就可以與社會(huì)“零距離”接軌。這樣既可以讓學(xué)生將自己的知識(shí)學(xué)以致用，走進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，又可以讓學(xué)校在這種新的模式中得到進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)也能獲得人才。

（二）實(shí)踐路徑

1.建立理論知識(shí)與產(chǎn)業(yè)技能相結(jié)合的課程體系，做到學(xué)以致用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將注重傳統(tǒng)的課堂理論教育模式逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)研實(shí)踐相結(jié)合的道路上來，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課類別與課程結(jié)構(gòu)體系的改造，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)在傳統(tǒng)教育中的比重。教學(xué)課程的內(nèi)容要科學(xué)合理，切忌教條空洞，與社會(huì)實(shí)際脫軌。從教學(xué)伊始就樹立起學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，開展未來職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，可以通過開展校園職業(yè)知識(shí)、技能大賽，模擬招聘和學(xué)校企業(yè)合作“1+1”等方式，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，增加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校也可以有針對性地開展與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)課程培養(yǎng)，組織相關(guān)職業(yè)資質(zhì)證書的考試，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，使每一位學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

2.開展以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)模式，做到學(xué)有所成教學(xué)上要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要實(shí)現(xiàn)課堂理論知識(shí)與學(xué)校學(xué)生專業(yè)相統(tǒng)一，實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)職業(yè)技能要求相統(tǒng)一。但是前提條件是要從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)凸顯實(shí)用原則。例如在課堂理論知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)校可以參考引進(jìn)了江蘇楊思學(xué)校等先進(jìn)的教學(xué)理念，開展了快樂教學(xué)、生本教育等方式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，開展現(xiàn)場教學(xué)法、問題教學(xué)法等。既保證學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又充分加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，做到了理論與實(shí)際相互統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)有所成。

3.建設(shè)“雙師型”“科研型”師資隊(duì)伍

為了保障學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新發(fā)展之路，學(xué)校應(yīng)當(dāng)極具前瞻性地開創(chuàng)“雙師型”“科研型”的戰(zhàn)略目標(biāo)，即打造一支強(qiáng)大的基礎(chǔ)理論知識(shí)過硬、教學(xué)水平高超，同時(shí)又擁有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。爭取在相當(dāng)長的一個(gè)階段內(nèi)，逐步培養(yǎng)和提高教師專業(yè)水平。（1）讓所有在職專業(yè)教師參加國家省市骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班；（2）教師必須到產(chǎn)業(yè)基地或集訓(xùn)中心實(shí)踐和學(xué)習(xí)；（3）教師要通過對外考察及時(shí)掌握最新的生產(chǎn)技術(shù)工藝和生產(chǎn)規(guī)則以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高自己的實(shí)踐教育水平；（4）邀請校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者、技術(shù)人員來校任教，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課堂教學(xué)。

4.開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐，提高深化教學(xué)教育質(zhì)量

機(jī)械制造專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展道路關(guān)鍵在于建設(shè)好專業(yè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)一致的產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是連接職業(yè)教育與社會(huì)需求之間的橋梁。建立機(jī)械制造專業(yè)一體化培養(yǎng)模式的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)合作，大力建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地；與有關(guān)單位和部門創(chuàng)辦校園職業(yè)技能鑒定平臺(tái)。將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)放在訓(xùn)練場中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并在互相對比參照中摸索出正確的發(fā)展道路，在實(shí)踐中鍛煉自己的職業(yè)技能，成長為社會(huì)需要的人才。

機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，建立了高效的課堂，符合現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的要求。對于學(xué)校教學(xué)方面來說，開展新的培養(yǎng)模式，為教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)；對于學(xué)生來講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用能力和專業(yè)職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，開拓了自己的知識(shí)面，豐富了自己的職業(yè)信息，明確了自己今后發(fā)展的職業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊楊.機(jī)械制造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)體系的探討[J].科技資訊，2011（34）

[2]鐘志賢，孫寶福.機(jī)械制造專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（6）

[3]宋欣穎.職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)踐與探討[J].電大理工，2011（1）

【作者簡介】農(nóng)立新，男，壯族，靖西市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師處副主任。

（責(zé)編 盧建龍）