高職院校學生專業認同感調查現狀的多元分析及策略

孫　余

(無錫職業技術學院 招生辦公室，江蘇　無錫　214121)

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高職院校學生專業認同感調查現狀的多元分析及策略

孫余

(無錫職業技術學院 招生辦公室，江蘇無錫214121)

摘要：通過對無錫職業技術學院238名學生進行專業認同感調查，深入了解高職院校學生專業認同感發展現狀及特點，分析并檢驗性別、年級、專業等背景變量的差異，挖掘影響高職院校學生專業認同問題的內外在因素，最后提出提升高職學生專業認同的若干策略。

關鍵詞：高職院校； 專業認同感； 多元分析

高職院校學生專業認同感的強弱直接影響到學生學習專業知識與技能的興趣和熱情，提升學生的專業認同感有益于學生全面發展，為學生就業和職業的選擇提供途徑，對高職院校學生的健康成長和較好的社會適應都具有重要的意義。

此次調查共向無錫職業技術學院學生派發了255份《高職院校學生專業認同問卷》，根據高職院校學生專業認同的現狀及專業設置的特點，我們針對不同專業、不同年級、不同性別等差異有選擇地分發了調查問卷，共回收255份，有效問卷238份，其中機械專業107人、控制專業84人、汽車專業47人；男生168人、女生70人；大一年級71人、大二年級119人、大三年級48人。

1調查問卷設計

本研究采用自編的調查問卷，問卷初測題項運用SPSS統計軟件，先采用Bartlett球形檢驗法，對變量之間的相關性進行檢驗。然后計算得到相關系數矩陣的特征值、方差貢獻率、累計方差貢獻率，采用最大方差法得到因子載荷矩陣，最終確定為二十三個分題及專業總體認同度。

根據相關度，本研究將23個題項概括成為四個因子的內容。V1~V8(第一題至第八題)為“情感專業認同”，反應的是對專業的情感喜好程度；V9~V14為“行為專業認同”，反應的是對專業行為表現；V15~V18為“適應專業認同”，反應的是對專業與自身的匹配程度；V19~V23為“認知專業認同”，反應的是對專業基本情況的了解程度。專業認同感的調查采用Likert五點計分法，每題選項為“完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合”，分別計1~5分，得分越高，表明認同度越高，中等臨界值為3分。所有數據采用SPSS19.0軟件進行統計分析。

2高職院校學生專業認同感調查結果與分析

2.1高職院校學生專業認同感的總體情況

高職院校學生對所學專業的認同度將成為影響學生專業學習和成長的重要因素。通過對238份有效問卷進行匯總和分析，得到接受調查的高職院校學生對所學專業認同度的總體得分為3.46，略高于中等臨界值，從總體上看高職院校學生的專業認同水平處于中等。專業認同感的4個因子平均分從高到低分別是：情感專業認同(3.43)、適應專業認同(3.40)、認知專業認同(3.40)、行為專業認同(3.38)。其中最高的為情感認同，說明學生對自己所學的專業有較濃厚的興趣愛好，這是認同的基礎；最低的是行為認同，說明學生對所學專業的認知、前景等還需要進一步加強。

2.2高職院校學生專業認同感的性別差異比較

為探索專業認同感在男女生間是否存在差異，對二者的分數進行了獨立樣本T檢驗。結果顯示：在專業認同感的四個認同度中，男生在適應認同和認知認同度上要高于女生，另外兩個認可度則正好相反(見表1)。這表明，男生可能對專業了解的程度較深一些，適應能力更強一點。

2.3高職院校學生專業認同感在專業類型和年級上的交互作用

以學生專業總體認同度為因變量，專業類型和年級為自變量，進行單變量方差分析。結果顯示，專業類型和年級在學生專業認同上有顯著交互作用，所以采用簡單效應分析，結果見表2。從表2可以看出，大一年級中，控制專業、機械專業的學生其專業總體認同度的得分顯著大于汽車專業；大二年級中，機械專業、汽車專業的學生其專業總體認同度的得分顯著大于控制專業；而大三年級中，各專業對專業總體認同度的得分影響較小。

表1　男女生在專業認同感的各因子上的T檢驗統計量

2.4專業認同度的影響因子分析

為了解專業認同度各因子對專業認同總體評價的預測作用，以總體認同度為因變量，認同度4個因子為預測變量，采用 “向后篩選”的方式進行線性回歸分析。最后的模型結果是“總體認同度=4.228+(-0.259)*情感認同”，其中情感認同的回歸系數最大，說明這個因子對專業總體認同度影響較大，結果詳見表3。

3高職院校學生專業認同感提升策略及討論

3.1改變專業培養方式，尊重學生專業選擇

調查發現，學生在高考填報志愿時，因缺乏對專業的認知及了解，再加上在高中一直是應試教育，對自己的愛好、發展領域也不完全了解，導致填報志愿的不如意，最終錄取的專業與自己的目標不一致，進而發展到入學后對所學的專業不感興趣、不認同，影響到學習效率。作為高職院校，在目前招生生源急劇下降的形勢下，為提高生源質量，有必要提高學生自主選擇的權利，完全可以按照學科大類進行招生，暫時不分具體專業，給新生一段適應了解的過程，待熟悉后根據相關實施方案再定專業。而且專業必須要與市場接軌，高校應根據社會發展需要，不斷調整已有專業結構，使專業多樣化、合理化，只有結合縱向(自身變化)和橫向(與同類院校或專業對比)兩個維度，才能更好地發現差距和趨勢，改變原有專業培養模式，通過各種方式來激發學生的學習興趣，促進學校專業的有序發展。

3.2開展普及專業引導，強化學生專業認同

通過問卷調查結果可以看出，四個因子中，“情感認同”對專業總體認同度的影響較大，說明不管在學習何種專業之前，培養興趣尤為重要。有了興趣，學生才會有深入了解這個專業的欲望，才會學會探索。因在高中階段或填報志愿時對專業的了解程度不夠，所以學校應在入學教育時就關注新生的適應性，給予學生專業引導，介紹專業的現狀及發展趨勢、區域經濟特點和就業崗位，及早地讓學生了解專業，激發學習興趣。在教學階段，教師可以改進教學和培養方式，通過各種途徑引導學生主動認知所學專業，把提升專業認同感融入學生的專業課程學習中。也可以帶領學生進行參觀實習、舉辦技能大賽等活動，全方位強化學生專業認同感。如本校開展的“校企合作”項目，探索產教深度融合，就為學生提供了一個很好的實踐平臺。

表2　專業總體認同在專業類型和年級的簡單效應分析

表3　專業認同度各因子對專業認同總體評價的回歸分析

3.3運用心理調適策略，引導學生放正心態

剛入學時，學生往往會存在生活環境、學習方式和人際交往等方面的不適應。新生在高中階段為了應付考試，部分學生缺乏獨立性，面對新的環境可能會產生孤獨、沮喪等問題。而面對學習，不知如何去學習，成績的不理想也會使他們產生厭學等情緒。而二年級學生會碰到學習、生活再適應和情感問題等困惑，三年級學生則會遇到就業、擇業、理想與現實沖突等問題。所以，除了專業教育以外，教師或輔導員在平時要注重培養訓練學生的綜合能力，讓學生有明確的階段目標，做到能正確認識自我，保持一個積極向上的心態，在碰到困難挫折時能進行自我調解。目前大部分高職院校都開設有心理課程公共課，教師在教學中可以融入一些和專業相關的心理知識和輔導，結合學生常見的心理問題開展講座或團體輔導等。

3.4加強專業設施建設，改善專業學習氛圍

從調查的數據顯示，學校的專業建設、師資力量、學習環境等因素對專業的發展及學生的學習態度影響都較大，它們直接或間接地影響到了學生的學習認知及學習行為，進而影響到對所學專業的整體認同感。所以，作為高校應該加強專業軟硬件設施建設，豐富專業資源庫，同時增強擴大師資隊伍，加大學生管理力度，形成穩定的專業學習氛圍。專業教學上，可以結合各專業畢業生主要從事的職業及其所需的基本工作能力和知識入手，調整課程培養，加強實習實踐環節，創造多樣的實踐機會，以提升課程對實際工作的滿足度。

3.5學生自身合理定位，提前做好職業規劃

作為大學生，最關心的就是所學專業的就業、擇業問題，所以學校首先應幫助學生合理定位，客觀地分析自身的優勢與劣勢，在充分掌握專業知識的基礎上，根據自己的能力確定適當的擇業目標，樹立起良好的擇業心態，提前做好職業規劃。

學習具體專業的目的就是為了就業服務，學校應該加強就業指導教育，廣泛指導學生了解就業的各種政策及各專業就業的靈活性，擴大專業就業面的認識，可以在校內開展職業生涯規劃大賽，通過比賽認識自我，從而提高專業認同，提前做好就業準備。也可以不定期地分專業開展講座，邀請往屆優秀畢業生或就業典型來進行現身說法，傳授經驗，讓在校生了解當前社會發展各行業的最新動態。學校可通過加強職業前瞻教育，修正不合理的職業期待，同時加強專業教學培養，使得更多的畢業生能夠學有所用，更合理地規劃自身職業發展。

參考文獻：

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[4]馬海燕，張書穎.高職院校學生專業認同感調查及影響因素分析[J].職業教育，2012(7)：146-148.

責任編輯王紅巖

The multivariate analysis and corresponding strategies on the current situation of the sense of professional identification of the students in higher vocational colleges

SUNYu

(Department of Enrollment, Wuxi Institute of Technology, Wuxi214121, China)

Abstract：Based on the analysis of the data collected from the 238 students in Wuxi Institute of Technology, the author investigates the current situation and characteristics of the sense of identification of the students in higher vocational colleges; in addition, the variables including sexuality, grade and major are also analyzed, after finding the internal and external influencing factors on the issue of identification, this paper proposes a series of strategies on how to promote the level of professional identification of the students in higher vocational colleges.

Keywords：higher vocational college; sense of identification; multivariate analysis

中圖分類號：G 715

文獻標志碼：A

文章編號：1671-7880(2016)01-0040-03

DOI:10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.01.013

作者簡介：孫余(1981—)，女，江蘇宜興人，助理研究員，研究方向：教育管理。

收稿日期：2015-11-29

項目來源：無錫職業技術學院黨建暨思想政治教育研究會年會課題(3215019931)