淺析云南省藝術類獨立學院學生創新創業服務體系

張文婧

【摘 要】 由于國內整體就業形勢的壓力，加之開辦藝術類專業的高校愈來愈多，藝術類人才市場需求遠遠趕不上藝考招生規模的增加。在全國積極推進大學生創新創業的新常態下，云南省不斷深入實施民族文化傳承和發展的戰略部署下，綜合藝術類獨立學院創業服務體系的構建關系到人才的培養和輸出。構建有效地“以人為本”的創業教育服務體系，以社會需求為導向的創業指導服務體系，對于綜合藝術類獨立學院的發展、藝術類大學生的創新創業具有至關重要的作用。

【關 鍵 詞】 藝術類獨立學院；大學生；創新創業；服務

一、藝術類獨立學院大學生創業現狀

（一）學生創業環境

當前，世界經濟復蘇緩慢，國內經濟處于增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期三期疊加階段，經濟下行、效益下滑的壓力較大，產業吸納就業能力減弱，對宏觀就業形勢產生較大影響，使高校畢業生就業形勢十分復雜。國家為促進畢業生就業，推出了“高校畢業生就業促進計劃”和“大學生創業引領計劃”；云南省大力推進“創業帶動就業促進計劃”。但是，2015年高校畢業生就業創業仍然面臨嚴峻形勢。從總量看，今年高校畢業生749萬人，比去年增加了22萬人，總量維持在高位狀態。從結構看，傳統行業用人需求下降較大，中小微企業的人才需求量大，但福利待遇相對低。從地域看，東部經濟總體形勢較穩，中部經濟總體呈下行趨勢。此外，由于城市、區域、行業間收入分配和社會保障存在差距，在一定程度上影響畢業生就業創業。

對于藝術類獨立學院大學生來說，由于專業的技能性強，社會適應力強等特點，以W學院近三年的就業情況統計來看，持續保持在97%以上，就業情況良好。同時，2015年，隨著國家文化產業的不斷發展，云南省區域民族文化發展的戰略布局的實施，對于藝術類人才的需求逐漸增加，國家及云南省的就業創業扶持政策力度逐年加大，作為云南省一所綜合藝術類獨立學院，畢業生就業創業前景既有挑戰，也存在機遇。

（二）學生創業現狀

W學院是云南省一所綜合藝術類獨立學院。筆者對W學院近五年的畢業生和在校學生創業情況進行調查，2011屆至2015屆畢業生中選擇創業的學生分別有3人、6人、11人、22人、11人，創業人數基本呈逐年上升趨勢。應屆畢業生自主創業的人數占畢業生總人數的1%～2%左右。對W學院2012級選擇“創業指導”課程的近100名學生進行問卷調查，其中關于“是否想自主創業”一問，有80%的學生有意向進行創業實踐，12%的學生有意向畢業后自主創業；關于“是否在進行創業實踐”一問，有32%的學生正在創業實踐，12%的學生寫過創業計劃書，18%的學生在考慮創業項目。從調查和統計的數據來看，學生中創業的意愿已經如“蝴蝶效應”一樣在逐漸輻射開來，一部分畢業生希望通過創業來緩解就業帶來的壓力。

（三）學生創業優勢

藝術類專業的大學生所學專業的專業性強，技術過硬，與社會需求接軌，能夠滿足社會團體對于藝術文化的需求，滿足中小學生家長對于孩子成長的需要，滿足中老年人對于自身生活質量提升的需求，因此其創業具有得天獨厚的專業優勢。在W學院中，一部分學生在校期間開辦藝術工作室，進行繪畫、毛筆字、聲樂、舞蹈、器樂等方面的藝術培訓；一部分設計類學生將自己制作的軟陶等工藝品對外銷售；一部分傳媒類學生創立文化傳播公司，為一些企業或公司完成宣傳片、紀錄片等。可見，學生利用自己的專業技能進行創業具有很強的技術優勢，同時也增加了市場競爭力。

另外，藝術類大學生性格外向，崇尚自由，個性突出，具有很好的社會適應能力，同時，藝術類獨立學院的學生家庭條件一般都較好，社會關系比較廣，這些因素都促使學生選擇自主創業，同時也對藝術類獨立學院大學生自主創業提供了良好的條件。

（四）藝術類獨立學院大學生在創業中存在的問題

1. 創業資金來源不足。一部分學生雖然家庭經濟條件能夠為其提供第一筆投資，但仍然有一部分有創業意愿的學生需要通過借款以籌集創業資金。云南省對有自主創業意愿并通過工商注冊的大學畢業生有創業免息貸款和“創業引領計劃”等政策的積極扶持，但是，對于藝術類大學生來說，常常認為手續復雜而放棄扶持申請或創業想法。

2. 創業知識欠缺。創業是大學生就業的一項有效補充，同時也是一項系統工程，需要經過市場調查、項目篩選、風險評估、項目實施和持續發展等過程。在這個過程中，不僅僅需要有專業技術和激情，還需要具備商業管理、營銷宣傳、活動策劃、人力資源管理、評估決策，以及管理心理學、營銷心理學等方面的知識。藝術類大學生創業常常因為缺乏對這些知識的掌握，導致他們在自主創業后而經歷失敗。

3. 創業項目科技含量低。藝術類大學生選擇的創業項目多以藝術培訓班、藝術工作室、淘寶店、微店、擺攤等形式創業，科技含量低，受市場需求的制約大，難以形成較大規模，再加上缺乏商業管理知識和經驗，很多創業企業經不起市場長期考驗，持續發展時間不長。

4. 創業規劃不足。創業，需要創業者在創業之初做好職業規劃，掌握創業知識，明確創業項目，做好風險評估，擬定應對風險的措施等。當前，許多藝術類大學生對創業的認識缺乏深層次的理解，憑借專業優勢和活力激情，倉促創業。在對W學院變更過就業信息的學生進行訪談調查中了解到，一部分學生在畢業初期選擇了自主創業，開辦藝術工作室或培訓班，由于對市場的調查不足，與團隊成員合作存在問題，對創業過程中在客源、資金、項目發展等方面的評估不足，導致創業失敗。

二、藝術類獨立學院大學生創新創業服務現狀

（一）創業指導課程設置單一

綜合藝術類獨立學院的課程設置主要是藝術類專業課程和實踐課程，基本不涉及管理類、營銷類和心理學類課程。同時，綜合藝術類學院缺乏具備這些學科背景的教師，也給開設相關課程帶來阻礙。就W學院來看，目前學院開設的相關課程有《職業生涯規劃與就業指導》《大學生創業指導》等。在對W學院2012級選擇“創業指導”課程的近100名學生進行問卷調查中，關于“對創業指導的看法”一問，有32%的學生認為創業指導不夠，21%的學生認為“創業指導”課程有用，12%的學生認為希望增加知識（如管理、財務和營銷方面的知識）。

（二）職業生涯規劃引導不深入

職業生涯規劃是促進人可持續發展的一項有效手段。大學生無論是就業還是創業，都需要對自己的生涯發展進行有效規劃，做好失敗和處理風險的準備。在綜合藝術類獨立學院中更加注重專業技能和專業素質的培養，而忽略學生職業生涯規劃的引導。職業生涯規劃課程所涉及的理論學習和實踐體驗的時間都較短，針對性不強，不夠深入，缺少與學生之間的交流和互動。

（三）指導教師的專業性不強

指導教師是學生開啟創業項目的引路人，對學生今后創業是否能獲得成功具有很重要的指導意義。指導教師是否具備創業相關的專業知識或創業經驗，就顯得尤為重要。以W學院為例，就業創業指導教師主要來自于就業處、學生處、團委、各系輔導員或專業教師，在創業指導工作上來說，這一群體的專業背景不具備優勢，在指導過程中，教師以理論性指導為主，經驗性指導為輔，導致創業指導的針對性、專業性不強。

（四）創業實踐的系統性不強

在校期間，學校的創業服務為學生提供創業實踐的機會，并給予系統性的指導，有利于增加學生選擇自主創業而獲得成功的概率。在對W學院創業實踐活動的調查中了解到，學校提供的創業實踐機會較少，在實踐中，老師給予的系統性指導欠缺，基本由學生自己探索和完成。系統性的創業實踐能夠開發學生自主創業的興趣和增強進一步由實踐轉向實施的決心和信心。事實上，學校對創業的重視程度不夠，認為創業應該是學生畢業三年以后再啟動的工作，在校期間只需要圍繞就業率開展工作。

三、藝術類獨立學院大學生創新創業服務思考

（一）完善“以人為本”的創新創業教育體系

高校“以人為本”的教育理念就是要“以學生為本”，獨立學院要提高人才培養質量，完善創新創業教育體系更是如此。做好綜合藝術類獨立學院學生的創新創業教育，要把握學生鮮明的個性特點和專業課程開設現狀，以人的發展為主旨，幫助學生以積極、健康的心態投入到創新創業中。

1. 加強職業生涯規劃的引導。科學發展觀的核心是“以人為本”，在開展職業生涯規劃引導時，應當充分尊重藝術類獨立學院學生的個性特點，著重培養學生選擇和規劃職業生涯的能力，將創業教育內容作為一個專題進行講授，加大對學生的創新創業的宣傳，注重培養學生的創新思維和創業意識。在實踐過程中，學院可以通過《職業生涯規劃》課程進行理論性的引導；通過班級開展拓展訓練、團隊活動等形式培養學生的綜合素質。

2. 豐富創業指導課程。創業課程是為有創業意愿的學生在實施創業項目前全面學習和掌握有關創業的基本知識奠定理論基礎。開設的課程應當包括《創業學》《創業指導》等，讓學生了解行業的創業背景和現狀，全面地學習創業實踐中面臨的問題；《管理學》《市場營銷學》等，讓學生了解創業的流程、企業管理和學會分析創業環境，提高創業成功率；《法律實務》《創業案例分析》等課程，讓學生了解相關的法律法規，提供創業實踐指導和幫助；《管理心理學》《營銷心理學》等，讓學生了解創業過程中如何與合作者、同事、客戶等有效地進行溝通、交流和談判。

3. 提高指導教師專業素質。創新創業教育是一門強調實踐性的課程，教師是創業教育能否取得顯著成效的一個關鍵因素。自20世紀80年代以來，國外多所高等院校設立了創業學首席教授職位，師資具有一定的創業體驗、創業知識和技能，為學生提供創業教育和指導。因此，從校內教師隊伍的培養來看，高校應當改變創業指導教師大多沒有創業知識和創業經驗的現狀，參加理論培訓和專業實踐；選派指導教師進入企業學習管理、營銷等知識和進行實踐鍛煉。從師資結構來看，創業指導教師可由專職教師和兼職教師組成。專職教師由校內創業指導教師擔任，兼職教師由校外具有高素質和成功創業經驗的企業者擔任。充分利用各種社會優質資源，加強與校內創業指導教師交流，參與到創業教育和指導中，建立一種穩定的長效機制。

（二）建立以社會發展為導向的創新創業服務體系

社會的發展，產業結構的調整，國家及省政府的發展戰略部署，都對創新創業帶來一定的影響。從社會發展需求出發，對找準創新創業項目，增強創業的活力具有特別重要的意義。建立以社會發展為導向的創新創業服務體系，對推動綜合藝術類獨立學院的創新創業具有積極的作用。

1. 營造良好的創業氛圍。良好的創業文化氛圍，對培養學生創業意識，引導和鼓勵藝術類大學生創業具有積極的促進作用。高校通過創業大賽、職業生涯規劃大賽、創業交流、創業講座和創業論壇等活動，激發學生的創新思維和創業意識；通過開展營銷策劃類活動，培養學生的動手能力、創業能力，幫助學生學會選擇創業項目、制定創業計劃、確定運營模式、籌集創業資金等，提高學生的參與積極性，鍛煉學生的創新思維和創業競爭力。

2. 加強創業實踐基地建設。國家和省政府在先后出臺的促進和推動大學生創新創業相關政策和要求中，明確指出高校要重視創業實踐基地的建設。創業實踐基地可以是創業園、創業孵化園、科技園等，無償或優惠出租場地，給予大學生技術、資金等創業條件扶持的，為學生提供創業實踐的場所。在實踐過程中，結合學生的專業優勢、興趣愛好等情況，幫助學生找準定位，對創業項目進行論證，讓有創業意愿的學生能夠在學校期間進行一次創業體驗，增強學生畢業后保持創業的有效發展，增強其創業競爭力。

3. 發展民族特色創業項目。云南是少數民族聚集地區，擁有26個民族的音樂、舞蹈、服飾、文字、手工藝、樂器等文化資源。云南文化事業的發展，少數民族文化的傳承和發揚，需要具有藝術專業知識和技能基礎的人才來推動。在這個過程中，除了學習和掌握這些少數民族的文化外，還需要通過創新來彰顯少數民族文化的特色，通過創業項目將少數民族文化推向全國，乃至全世界。在綜合藝術類獨立學院中，無論是指導教師或是學生創業團隊都具有優勢。將少數民族，特別是將云南獨有少數民族文化的內容通過采風、調研、收集、整理、創新和傳播，即是對少數民族藝術文化的傳承和發揚，又發展了很好的創業項目。

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