以考研引領學風服務學生成長成才

胡興+袁術林+劉勝貴+劉衛今+吳鏑

[摘 要]高等學校首要職能是人才培養，人才培養的目標是促進學生成長成才。學風建設是高等學校人才培養的永恒主題，優良學風是促進學生成長成才的關鍵。如何發揮人才培養的主體職能，如何促進學風建設，服務學生成長成才是高校特別是地方性高校所要面對、思索與完成的基本命題。通過以考研為手段從制度層面、目標層面、情感層面、學術層面和就業層面引導學風建設，服務學生成長成才，進行積極探索與實踐，可以取得可喜的成效。

[關鍵詞]人才培養；考研；學風；懷化學院

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）04-0021-02

黨的十八大報告中提出，人才培養是高校的主體功能，培養什么樣的人才、怎樣培養人才，是高校所要面對、思索與完成的基本命題。學風建設是高等學校永恒的主題，它是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是形成良好校風、系風的基礎和前提，是全面推進內涵建設的必然要求與培養高素質人才的關鍵所在。懷化學院生物與食品工程學院自2002年升本以來，在學校各項教育教學改革政策的推動下，始終堅持“懷仁化物、立地仰天”的辦學精神，大力推進“實基礎、強能力、高素質、重實踐”的地方高水平應用型人才培養，不斷深化教學改革，強化內涵建設，突出辦學特色，服務地方經濟，積極探索和實踐，已經走出一條以考研引領學風，以考研促進學生成才之路，并取得了可喜的成績。

一、以制度引導學風，激勵學生成才

（一）規范管理，實施“雙嚴”方針

一直以來，我院在始終堅持“嚴格要求、嚴格管理”的“雙嚴”方針，堅持實施大一、大二學生統一早晚自習制度，嚴格課堂教學管理制度，構建“學生干部（學生課程督察員）、政治輔導員（教務干事）、班主任（任課教師）、值班系領導”“四級考勤”機制，考勤結果實行“一日一通報”。用制度引導，促進學生良好學習習慣的養成。

（二）完善考研激勵機制

充分利用學校給予的考研獎金，體現優勞優酬原則，制定和實施《生命科學系關于學生考研獎勵的分配方案》，方案中體現班主任只要完成規定的目標（生物工程專業、生物科學專業考研錄取率需達到30%，食品專業需達到20%、園林專業需達到15%），就享受最高獎勵一等獎；我院領導班子跟普通老師及其他人員一樣享受二等獎。同時對超過規定比例的，給予班主任額外獎。以此充分調動全系教師的工作積極性，實行全員育人。

（三）設立校友勵志獎學金

我院1992級優秀校友蔣悟真先生看到母院考研成績很突出，今年6月在我院設立“千喜勵志獎學金”，連續資助10年，每年的勵志獎學金的獲獎對象明確要求必須有幾名當年考取國內名校碩士研究的學生，以此激勵學生盡快成才。

二、以目標引導學風，規劃學生成才

（一）實施考研生涯規劃工程

遵循大學生成長規律，開展大學生涯目標教育。對于有志考研的學生采取的是低年級以面帶點，高年級以點帶面，全過程點面結合、系統推進的教育引導機制。一年級實施“導學”工程，促使新生端正學習態度，明確學習目標，幫助新生實現從高中被動式學習方式向大學自主式學習方式轉變。正如北京四中校長說的“聽話的學生是一時成績好，自學的學生一輩子學習好”，可見自主學習對人生的重要。二年級實施考研基礎工程，重點是組織學生學好英語，規定學生早自習時間為英語學習專門時間，為學生成功考研打下良好的英語基礎。同時還通過組織學生參加英語四、六級過級考試，英語演講比賽，英語學習興趣小組等形式營造英語學習氛圍。三、四年級實施“導師制”工程，采取“一對一”的形式為學生“量身定制”報考的學校及專業。給筆試入圍的學生們提供面試輔導、導師聯絡、專業調劑等服務，幫助每一名上線的考生不錯過繼續深造的機會。

（二）實施“學長導航”工程

1.設立考研學子光榮榜。在院網站、團總支微信平臺設立歷年考研學子光榮榜，讓學生能夠切實感受到考研的成功與收獲，通過榜樣的力量來引導廣大學生向先進、典型看齊，通過激發學生自我效能感來促進學生在思想上要求積極上進，從而教育學生要有理想、有追求。

2.舉行考研先進事跡報告會。每年都舉行考研先進事跡報告會，通過報告會上的先進人物和先進事跡讓學生感受考研對成長、成才帶來的磨煉，以此引導學生能夠對自己的大學生活作出合理規劃，更加明確自身奮斗的目標，并且使學生可以從中體會到行動成就夢想，目標的達成需要日常的努力奮斗的道理。

3.舉辦優秀校友勵志報告。我院邀請優秀校友回母校以學術講座、勵志報告等形式，用自身的言行和事跡直接感染在校生，從而幫助學生樹立知識改變命運，奮斗改變人生的理念，引導大學生樹立自己努力的目標，找到自身學習的榜樣，提高研究專業知識的興趣，激勵學生繼續深造。已先后邀請我校華東校友會會長、87級校友朱木蘭副研究員，1992級校友蔣悟真教授等多名校友回校給學生做勵志成長報告。校友朱木蘭、蔣悟真還受聘為我院2014級生物科學、生物工程專業班級成長導師。

三、以情感引導學風，服務學生成才

我院始終將“為學生成才服務，對學生發展負責”的理念作為各項教育管理工作的出發點和落腳點，對考研學生進行“分類指導、全面服務”。

（一）實施全程指導

一是安排教師進行“點對點、一對一”輔導，在考試前夕和考試過程中，安排專任教師為學生答疑解惑。安排輔導員、班主任做好學生的心理輔導工作，緩解學生考試心理壓力。二是根據學生報考的學校和專業情況，建立考研QQ群、考研公共郵箱，充分利用網絡交流平臺。平時可以在QQ群上發布考研相關信息，考研學生通過QQ群與已經考上的學長加強溝通與交流。三是考研期間，系部安排專車專人接送考生，安排專人負責考生的飲食與午休住宿，院里撥專門經費補貼考試期間食宿費用的不足。四是在學生面試期間，實行教師“劃片包干”制，即一位教師負責一所高校，給筆試入圍該校的學生們提供面試輔導、導師聯絡、專業調劑等服務。比如，每年考上武漢大學的，我校佘校長都親自給武大的老師打電話進行聯系，保證上線的學生錄取。今年黃豪蘭同學上了中山大學，我們伍書記親自給中大寫了一封推薦信。今年我院有13名學生筆試入圍湖南師范大學，胡朝暾博士親赴長沙，一直陪伴學生，進行現場指導，除1名學生自己主動要求調劑到其他高校外，其余12名學生被湖南師范大學成功錄取。

（二）創設良好學習環境

一是為考研學生提供專門的學習場所。我院在教室極為緊張的情況下，為學生考研設立自修室，從學校發給我院的考研獎金中拿出一部分用于配置空調等，為考研學生營造良好的學習環境。二是設立歷年考研考題書籍資料專柜，供考研學生借閱相關考研資料。

四、以學術引導學風，激發學生成才

（一）依托學科研究平臺，培養學生創新能力

依托我院省市級重點實驗室、省校級重點建設學科、省級產學研合作基地等學科平臺，讓學生參與教師的科研項目研究。通過開放實驗室，設立“大學生研究性與創新性實驗項目”，讓學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽活動。設立“生命科學系學生科研基金”等，不斷提升學生的實驗實訓能力及創新能力，讓學生找尋科學研究的快樂與價值。

（二）廣泛開展學術交流活動，激發學生科研潛能

每年聘請國內外專家至少5人來院給學生做學術報告，每年邀請的專家中，有多位是我們優秀校友；同時院內每個月召開一次教師學術報告會，讓學生了解科學前沿，激發對科學的熱愛與追求。

五、以就業引導學風，助推學生成才

根據我們掌握的情況，參加研究生考試和未參加研究生考試的學生相比，有更高的思想政治水平、良好道德修養，能吃苦耐勞，工作勤懇踏實，自主學習能力強，知識面廣，專業知識牢固，學生就業的競爭力強，受到用人單位的青睞和看重。因此，考研深造既是手段又是目標，考研過程直接鍛煉了學生的學習態度、學習能力和知識掌握程度，推動了學風建設。

從2006年至2015年，生物與食品工程學院畢業學生1715人，其中應屆考取碩士研究生人數為572人（這還未統計畢業后學生考取研究生的人數），學生考研錄取率為33.35%，連續10屆考取碩士研究生人數及考研錄取率在省內外同類院校，甚至跟一些重點本科院校相比，也是名列前茅。從我院畢業時考取碩士研究生的學生中，有近30%的學生選擇了繼續深造，考取了國內國外高校的博士研究生。目前，先后有湖南科技大學、湖南農業大學、湖南人文科技學院、邵陽學院、衡陽師范學院、長沙學院、宜春學院、上饒學院、遵義師范學院、銅仁學院等10余所兄弟院校來我院就學生學風建設進行考察交流。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張玉新.“五促五培”學風建設的實踐探索——以河南科技學院機電學院為例[J].河南科技學院學報，2013（2）：107-109.

[2] 李勇.抓考研工作是促進高校學風建設的重要途徑[J].中國校外教育，2010（1）：5.

[責任編輯：鐘 嵐]