談潛能生的轉化

摘 要：世界上最復雜的莫過于人的內心世界，世界上最遠的距離莫過于心與心的距離，所以，作為班主任，如果不能走進孩子的心，那是多么可怕的事！對于孩子又是多么可悲！

關鍵詞：班主任；教育；潛能生；策略

在我們的班級里，有一些這樣的孩子，他們平時一般不會違反紀律，既不是老師值得自豪的“掌上明珠”，也不是調皮搗蛋天天讓老師費心勞神的“雙差生”，他們往往成了老師忽略的中間地帶，對一切活動都保持緘默，不參與、不表態。其實，他們每個人都有很大的潛能，值得我們去挖掘、去研究，這些學生就是我們班級里的“潛能生”。

一、潛能生的總體特征

由于他們的學習能力較低，自律能力較弱，所以學習成績不太理想，且逆反情緒較嚴重，不愿與家人、老師、同學溝通；總覺得受人歧視、嘲笑、指責，因此形成了孤僻、粗野、不合群的個性；又很自負，不甘于寂寞，很想得到老師、家長、同學的認可；有廣泛的愛好，如繪畫、攝影、舞蹈、音樂，但平時沒有多少展示的空間，內心比較落寞，有些“憤世嫉俗”“冷眼看世界”。久而久之，他們會出些狀況，以引起我們的注意，證明他們的存在。班主任如果不能走進他們的內心世界，會給班級管理帶來很大的潛在威脅，更對這些學生的成長不利。

二、潛能生常有的心理、行為特點

1.學習目標不明確，沒有學習動機，缺乏意志力。表現為上課注意力不集中，學習成績較差。隨之會產生厭學心理，不能用正確的道德觀念評判身邊的人和事。

2.既自卑又很自重。當他們的自尊心受到嚴重傷害后，自卑心理產生并會增強。有時他們為了滿足個人的自尊，會默默地和教師對著干表示反抗，以達到心理平衡。

3.逆反心理嚴重。經常認為老師是故意找自己的麻煩，家長對自己的要求是嫌棄他們，同學的幫助是嘲諷他們，從而保持疏遠、回避、警惕的態度。

4.感情用事，講義氣。一旦有人對他們表示理解、愛護、幫助和支持，便很快無原則地與這個人交上朋友。

5.心中有著固執的一面。他們一般都有自己的優勢，所以有時候總表現得特立獨行，而且認死理，不容易改變他們認定的行為準則。

三、轉化策略

1.課堂激發興趣，樹立自信

由于他們的學習成績不是很優秀，如果我們的教學不能照顧到他們的接受狀態，而他們又自以為什么都會，上課就會出現不集中精力聽講，而且還會在課堂上做一些與教學無關的事，使教學活動受到影響。所以教師在教學時一定要注意分層次，把適中的問題留給他們，并適時鼓勵，讓他們參與到課堂活動中來，感覺他們也是班級的一分子。一學期下來，潛能生的參與意識大大地增強，消除了畏懼心理。為了延長潛能生上課專注的時間，課堂上注意不同層次的搭配，采取小組討論、同桌協作的方式，這樣讓孩子們養成團結協作的習慣，也讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學習。

2.幫助他們制訂合理的學習目標

潛能生之所以學習松散，很大的原因就是沒有目標，所以班主任要根據他們的實際情況幫他們制訂一定的學習目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉。每天我會督促他們抄好當天的作業，并叮囑他們晚上好好完成當天的作業，對個別的同學會適當減少他們的作業量。同時要經常檢查，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經常達到自己的目標，嘗試成功的喜悅，以激發他們學習的動力。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系。同時利用班級和同學的力量來幫助他們進步。鼓勵優秀生主動與潛能生結對子，幫助潛能生進步。并不斷地加強班級凝聚力，利用集體給他們加壓，使潛能生意識到自己成績的落后會給班級拖后腿，為了班級榮譽，使他們努力地提高自己的成績。

3.培養良好的學習品質

這些學生本身都很聰明，但由于缺乏良好的學習習慣，有的是做事拖拉，有的是愛好廣泛但課內外不分，有的是好吃懶做等等，這些毛病都成了阻礙他們成長的絆腳石。所以班主任要全面了解，對癥下藥，教育行為才可能行之有效。同時要尋求家長的配合監督、同學的互幫互助，持之以恒才會有一定的效果。如我們班有幾個學生，作業經常丟三落四，不是忘記作業的內容就是作業本落在家里，我要求他們每天放學抄好作業內容，同桌或班干部監督簽字，回到家家長每天簽字提醒，一年下來，我們班收交作業的情況非常好。在這一過程中，他們體會到了班級老師、家長對他們的良苦用心，學習成績也大幅度提高了。

4.尋求家校配合，共同督促

對于潛能生的轉化，單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，這種思想對潛能生造成了很大的影響，成為潛能生轉化的思想障礙。對于潛能生來說，要想進步，自然要付出更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練，這就要靠家長了。所以，要求家長做好簽字、反饋、留言，讓老師及時了解孩子在家學習的情況。我們班的劉某，綜合素質還不錯，但就是做事拖拉，每天如果父母不督促，三個小時的作業會做到十二點以后，而且作業質量得不到保證，父母非常頭疼。我們三方（學生、老師、家長）和談，制訂獎懲方案，如果能保質保量按時完成作業一個月，就滿足其一個愿望，否則嚴懲（一個月不能打籃球，他酷愛籃球），讓他懂得為自己的行為負責。老師、家長經常電話溝通，了解其現狀，效果不錯。

5.個別談話，做好心理疏導

談話首先是要重情感交流，消除心理隔閡。所以盡量不要在他們犯了錯誤時溝通，那樣他們會條件反射拒我們于千里之外?？梢允且淮闻既坏南嘤鲋卸虝旱慕涣?，也可以是一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，或者親切的撫摸等，這些都能化開他們內心的堅冰。其次要找到了他們身上的閃光點，那樣當我們稱贊他們時，他們才會感到我們的真誠。再次，要多方了解他們的性格特點、愛好、特長、家庭背景。在做好充分的工作之后，師生間的談話才會有的放矢，學生才會敞開心扉。

6.發揮特長，讓他們實現自我價值

很多潛能生在其他方面有著自己的特長。如：繪畫、書法、音樂、舞蹈等，所以班主任要善于利用好學校的大型活動，給這些孩子提供展示自我的空間，在“金秋文藝匯演”時，鼓勵我們班范某某參加四人組合歌舞表演，之后他的性格開朗了許多，漸漸與人交往，學習成績也大幅地提高；我們班的墻上長期掛著郭某某的書法作品；我們班的飲水機交給了張某某去管理；我們教室的花交給陳某某照看等等。這些孩子的學習成績并不理想，但他們一直都很努力，也都很快樂，他們從不自卑，和老師、同學都能和睦相處。

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！泵恳粋€潛能生都是一座豐富的寶藏，如果在和我們相處的幾年時光里我們一直被拒之門外，那是多么可惜又可悲的事呀！所以，愛心＋耐心＋科學，才能鑄成鑰匙，才能打開那一座座寶藏的大門。

（作者單位 山西省運城市實驗中學）