中外高校高爾夫專業課程設置的比較分析

王偉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-02

摘 要 科學完善的課程設置是提高我國高爾夫人才培養質量的關鍵，也是確保我國高爾夫產業健康、可持續發展的關鍵。鑒于此，本文就從學科歸屬、人才培養目標、課程結構、課程內容等幾個方面入手，對中外高校高爾夫專業的課程設置進行了對比分析，以期能夠借此為我國高校高爾夫專業教育的改革提供一定的思路。

關鍵詞 課程設置 高爾夫 中外高校

科學完善的課程設置是提高我國高爾夫人才培養質量的關鍵，也是確保我國高爾夫產業健康、可持續發展的關鍵。但是，由于我國高爾夫運動和高爾夫教育的起步時間較晚，目前在高校高爾夫專業課程設置方面仍然處于探索和摸索的階段，不但缺乏科學的理論指導，而且很多內容也都不夠完善和全面。鑒于此，本文就針對中外高校高爾夫專業課程的設置情況進行了對比分析，以期能夠借此為我國高校高爾夫專業課程的設置提供客觀、真實、有效的參考依據。

一、中外高校高爾夫專業學科歸屬的比較分析

一個專業的學科歸屬，實際上指的就是學科的性質和特點。在進行專業設置的過程中，專業的學科歸屬會對專業課的課程設置產生直接性的影響，同時也會對學生的知識結構產生決定性的影響。因此，在針對中外高校高爾夫專業課程設置進行比較分析時，首先就從學科歸屬的角度進行了探討。

目前，我國高校在開設高爾夫專業教育時，除了深圳大學單獨設立了高爾夫學院之外，其它絕大多數高校的高爾夫專業教育都是依附于其他專業學院開設的，例如：湖南大學高爾夫專業是掛靠于環境理工學院的、武漢體育學院的高爾夫專業是掛靠于經濟管理學院的、湖南涉外經濟學院的高爾夫專業是掛靠于社會體育學院的等等。這一點在國外很多高校中亦是如此。例如：韓國慶熙大學的高爾夫專業是掛靠于體育學院的、韓國建國大學的高爾夫專業是掛靠于自然科學學院的、美國很多高校的高爾夫專業也是掛靠在商學院、自然資源學院或者是職業研究學院等其它學院之下的。這說明，現階段中外高校在高爾夫專業的學科歸屬上還是較為相似的。

二、中外高校高爾夫專業人才培養目標的比較分析

目前，中國高校高爾夫專業人才培養目標多定位于為高爾夫俱樂部培養中高級管理型人才或者是為高爾夫教學訓練培養技術指導人員。但是不同高校在制定本校高爾夫專業的人才培養目標時，也會根據高爾夫方向所掛靠的學院不同、所依托的專業不同，在人才培養目標的設置上也會有所差異。例如：廣州大學高爾夫專業的人才培養目標是培養能夠系統掌握旅游經濟和管理基本理論，能夠全面掌握高爾夫企業與相關旅游企業經營管理方法，能夠從事旅游經營管理的高級人才；河北體育學院高爾夫專業的人才培養目標則是以培養社會體育指導人才和高爾夫運動教學訓練人才為主，以培養經營管理人才為輔。但是，從整體上分析現階段我國高校高爾夫專業的人才培養目標設置時，卻可以發現，各個高校在針對高爾夫專業進行人才培養目標設置時，普遍存在人才培養目標“大”、“空”，而且描述過于籠統的問題，個別高校甚至將高爾夫專業的人才培養目標設定為培養高爾夫俱樂部管理、市場營銷以及高爾夫教學與訓練等各種崗位的“通才”。然而，實際上，學生在校學習的時間是有限的，在有限的學習時間中，如果人才培養的目標定的過大、過空，往往培養出的是多能不專的“通才”，而卻不是與現階段我國高爾夫市場發展需求相適應的“厚基礎、強專業”的復合型人才。

對比國外高校高爾夫專業人才培養目標，卻可以發現，高爾夫運動和高爾夫教育發展較為理想的國家卻不存在這一問題。仍然以美國和韓國為例，美國和韓國高校在高爾夫專業人才培養目標的定位上不但針對性強，每個方向的人才培養目標都對應相關的具體領域，而且關于人才培養目標的描述也簡單明了，比如，美國職業高爾夫管理方向人才培養目標的定位是：為高爾夫產業培養領導者；為將來在高爾夫行業從業的學生提供必要的知識和技能。

由此可知，現階段在高爾夫專業人才培養目標的定位上中外高校還存在較大的差異。

三、中外高校高爾夫專業課程結構的比較分析

在比較分析中外高校高爾夫專業課程結構時，主要是以高爾夫專業本科課程結構為例的。現階段，中國高校高爾夫專業本科課程結構，主要可以歸納為兩種主要的類型，其中一種課程結構是由公共基礎課，也就是必修課+選修課、專業基礎課以及專業課構成的；另外一種課程結構則是由綜合必修課、專業必修課以及綜合選修課和實踐課構成的。這兩種不同的課程結構，最為主要的區別在于后一種課程結構中，綜合選修課既包括公共選修課程，同時也包括了專業選修課程。

高爾夫運動和高爾夫教育發展較為理想的國家，如上文所提及的美國和韓國等國家在高校高爾夫專業課程結構上則與中國高校高爾夫專業的課程結構有所不同。以美國為例，美國高校高爾夫專業本科的課程結構通常分為通識課和專業課兩個主要的部分。其中，通識課往往是由必修課、任選課以及限選課三部分構成的；專業課則通常分為兩部分，一部分是所掛靠的本體專業的所有課程；專業課的另外一部分則是高爾夫專業方向課程或者是美國職業高爾夫球協會（PGA）所規定的高爾夫專業課程。而在韓國高校中高爾夫專業本科的課程結構則通常是由文化課和專業課兩部分構成的，其中文化課中包括了必須課、限制性選修課以及任意選修課三部分，在專業課程中則包括了本體專業課和高爾夫專業課兩部分，也就是說，其課程結構與美國高校高爾夫專業本科的課程結構是基本類似的。

但是將現階段中國高校高爾夫專業本科課程結構與美國、韓國等國外高校高爾夫專業本科課程結構進行對比可以發現，中國高校高爾夫專業本科更“寬”、更“廣”，實際上這也是我國高校高爾夫專業人才培養目標過于籠統、不夠明確所導致的一個直接問題。在這樣的課程結構中，學生只能學到膚淺的知識和技能，而卻不利于學生的專業成長和職后發展。

四、中外高校高爾夫專業課程內容的比較分析

課程內容是開展教育教學活動的載體，也是實現課程目標的關鍵，對人才培養的質量有著直接性的影響。因此，在研究的過程中，本文還針對中外高校高爾夫專業的課程內容進行了比較分析。結果，通過一系列的資料分析和實地走訪發現，現階段在我國高校高爾夫專業公共基礎課的課程內容體系中，英語類的課程，如：大學英語、英語口語、應用聽力等等，所占據的比例最高，其次為政治類的課程，如：毛澤東思想、馬克思主義基本原理等等；然后才是體育類、法律來和計算機類課程。而在韓國美國等國外高校中高爾夫專業公共基礎課的課程內容與中國有著明顯的不同，例如：韓國的文化類課程實際上就相當于中國的公共基礎類課程，在韓國的文化類課程中，占據比例最大的是人文社會科學類的課程而不是英語類的課程。另外，在韓國文化類課程中還非常重視學生人際交往能力、商務溝通能力以及口頭表達能力的培養，與此相關的課程在公共基礎課的內容中也占據了較大的比例。

而具體到高校高爾夫專業課的課程內容，中外高校也有著較大的差別。在中國高校中，由于不同高校所依附的本體專業不同，所以中國高爾夫課程內容所涉及的學科領域比較廣，例如：旅游、體育學以及酒店管理學、管理學等學科的內容均有所涉及。而且在多數高校中高爾夫專業的課程內容也主要是圍繞其所依附的本體專業來開設的。但是在國外高校中，雖然高爾夫專業也是依托于其他專業開設的，與中國高校高爾夫專業在學科歸屬上具有一定的相似性，但是，相對于中國高校高爾夫專業課課程內容而言，其專業課程內容卻相對簡單，通常是由高爾夫專業課程和圍繞高爾夫專業所開設的課程構成的。

五、結語

綜合全文的分析可知，雖然現階段中國高校高爾夫專業與高爾夫運動和高爾夫教育發展較為理想的國外高校高爾夫專業在學科歸屬上具有一定的相似性，但是，在人才培養目標、課程結構、課程內容等方面卻存在明顯的差異，為了促進我國高校高爾夫教育的快速、科學發展，我國高校在進行高爾夫專業課程的改革和優化工作時，應取其精華棄其糟粕，積極吸取國外高校的經驗，創新我國高校高爾夫教育的人才培養模式。

參考文獻：

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