鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá) 回歸課堂美學(xué)

徐桂英

在新的《小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)建議》中，提出了要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出了應(yīng)讓學(xué)生能夠關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)，理解自然之美，幫助其更好地樹(shù)立良好的價(jià)值觀念。

一、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，提高學(xué)生自主思考的能力

對(duì)于還處在小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)猶如給學(xué)生裝上隱形的翅膀，對(duì)激勵(lì)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生主動(dòng)思考能力有著不可替代的作用。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)實(shí)際上是激起學(xué)生內(nèi)心中的驅(qū)動(dòng)力，這種教育方式實(shí)際上是一種喚醒教育。因?yàn)樗械慕逃夹枰獙W(xué)生自己去掌握知識(shí)，這些知識(shí)只能是學(xué)生自己不斷地學(xué)習(xí)、思考才能獲得。激勵(lì)學(xué)生的能力曾被耶魯大學(xué)校長(zhǎng)萊文先生評(píng)定為一名優(yōu)秀教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，可見(jiàn)鼓勵(lì)學(xué)生能力的重要性。

在每個(gè)人的心靈深處都渴望被人認(rèn)可，同樣小學(xué)生也是，這種認(rèn)可的直接表現(xiàn)就包括信任、肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等。對(duì)于心智尚且脆弱和正在成長(zhǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)出好學(xué)生的重要營(yíng)養(yǎng)，“賞識(shí)教育”的成功充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“好生” “差生”觀念，在看待學(xué)生時(shí)包容其差異性，注意其個(gè)體特性，通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師授課與學(xué)生互動(dòng)是主要的模式，但是，二者當(dāng)中往往前者占據(jù)著課堂的大部分比例，教師與學(xué)生的互動(dòng)則相對(duì)較少。大部分小學(xué)生由于缺乏足夠的鍛煉，很多都羞于表達(dá)、不夠大膽，自主學(xué)習(xí)的積極性也不高。因此，要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自已的觀點(diǎn)，并肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的思想觀點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在一次課堂教學(xué)中，筆者讓學(xué)生思考并回答“坐井觀天”的寓意，一些比較積極膽大的學(xué)生都能夠踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而一些學(xué)生則比較內(nèi)斂膽小，一言不發(fā)。筆者嘗試著主動(dòng)點(diǎn)名讓較為膽小的學(xué)生回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)他把心里想的說(shuō)出來(lái)，最后出人意料，他談到了井底青蛙的性格與快樂(lè)，談到了小鳥(niǎo)的擬人化形象，角度十分新穎有趣，在班級(jí)內(nèi)當(dāng)眾贊揚(yáng)了這名學(xué)生并鼓勵(lì)他今后大膽表達(dá)自己。在后面的教學(xué)當(dāng)中，幾乎是無(wú)一例外地，這名學(xué)生開(kāi)始自信主動(dòng)回答問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)。在此事件的影響下，筆者開(kāi)始下意識(shí)地多鼓勵(lì)班級(jí)的學(xué)生積極發(fā)言、勇于表達(dá)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，整個(gè)課堂氣氛熱鬧了許多，筆者開(kāi)始逐步提升教師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的分量，同時(shí)把控好方向和節(jié)奏，學(xué)生的整體成績(jī)也明顯提升。

二、回歸課堂美學(xué)，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)

新課標(biāo)明確提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)，如今的課堂教學(xué)不僅僅需要傳授相關(guān)的課業(yè)知識(shí)，還需要設(shè)置好相關(guān)的知識(shí)傳授環(huán)境，讓學(xué)生去體驗(yàn)過(guò)程，形成自己真摯的情感。小學(xué)生是一個(gè)極富有想象力的群體，他們能夠憑借自身的經(jīng)驗(yàn)去想象場(chǎng)景。由于每個(gè)學(xué)生所處的生長(zhǎng)環(huán)境不同，看到的事物和接觸的環(huán)境都有差異，因此，給學(xué)生建立恰當(dāng)?shù)膫魇诃h(huán)境十分重要。

唯美溫馨的環(huán)境往往對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力，營(yíng)造唯美的課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的吸引力更大。如同日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿先生的作品一樣，無(wú)論是以自然為主題還是以和平、戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，宮崎駿先生的作品始終保持著極其唯美的風(fēng)格，這樣的作品對(duì)觀看者、閱讀者來(lái)說(shuō)是一種精神上的享受，也更加容易理解和感受到官崎駿先生作品的思想與精髓。借助于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持，課堂美學(xué)已經(jīng)能夠以視頻或幻燈片的形式呈現(xiàn)給小學(xué)生們。視頻的選取、剪接以及幻燈片制作則成為呈現(xiàn)課堂美學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)。在能夠呈現(xiàn)出課堂美學(xué)的課程上，學(xué)生們的注意力更容易集中，教師與學(xué)生的互動(dòng)性越強(qiáng)，學(xué)生們也能夠通過(guò)場(chǎng)景、圖片獲取更多的信息。在信息比較均衡、對(duì)稱(chēng)的情況下，相同的觀點(diǎn)容易引起共鳴，不同的觀點(diǎn)能夠引發(fā)更多有意義的討論，開(kāi)闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考人類(lèi)方面，也需要更好的課堂美學(xué)。記得一次旁聽(tīng)課，一名教師教授《開(kāi)國(guó)大典》一文，當(dāng)講到毛主席宣布新中國(guó)成立時(shí)，老師播放了一段視頻，而正是這段視頻中毛主席的口音，讓學(xué)生們爭(zhēng)相模仿和搞怪，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)不是新中國(guó)成立的意義了，明顯偏離了教師的預(yù)設(shè)，偏離了文本。在此次旁聽(tīng)課后，筆者也進(jìn)行了設(shè)身處地的深刻反思：要教授好這篇課文，還需要讓學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到這段歷史的殘酷和結(jié)局來(lái)得如何珍貴。因此，需要通過(guò)幻燈片及文字的形式蓄勢(shì)，讓學(xué)生感受到新中國(guó)成立之前廣大人民所承受的無(wú)盡的壓迫，然后再觀看毛主席宣告“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了”的視頻，這樣才會(huì)取得應(yīng)有的效果。于是，筆者以幻燈片、視頻、音效等形式制作了一段有關(guān)舊中國(guó)人民苦難生活的幻燈片，并在最后附上新中國(guó)成立宣言。該段幻燈片在《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)中，取得了前所未有的突破，也讓學(xué)生更加深刻地理解了新中國(guó)宣告成立中央人民政府的象征意義。◆（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)第二小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原