情境教學法在初中歷史教學中的應用

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情境教學法在初中歷史教學中的應用

●西北工業大學附屬中學李坤

隨著教學大綱的不斷完善，教師要對教學方法進行改進。由于情境教學法在教學中的應用范圍正在逐漸擴大，因此教師要充分利用情境教學法，促進教學效率的提高。本文分析了情境教學法的主要內容，提出了情境教學法的應用方法，指出了情境教學法的應用要點，為情境教學法在初中歷史教學中的應用提供了有效借鑒。

隨著新課改的不斷推進，情境教學法越來越受到重視。因此，教師要根據學生的學習情況和歷史教學特點，有效運用情境教學法，調動學生的歷史學習積極性，提高歷史教學效果。

一、情境教學法的主要內容

情境教學法是指教師在課堂教學中創設不同的情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在實際教學過程中，教師不僅要向學生口頭講解課本知識，還要創設情境，提高學生的知識水平和綜合能力。

情境教學法可以直觀地將教學內容展示給學生，使學生置身于情境當中，通過自身感悟來理解課本知識。因此，教師要采用情境教學法，提高學生的學習效果，使學生在發散思維的過程中，充分掌握知識要點。

另外，在教學過程中，教師還可以利用情境教學法，營造寬松、愉快的課堂氛圍，提供有關教學內容的歷史事例，從而使學生在理解歷史事例的同時，牢固掌握歷史知識。

二、情境教學法的應用方法

1.發揮學生的主觀能動性，合理創設情境。

為了提高課堂教學效率，教師要充分發揮學生的主觀能動性，合理創設情境，加深學生對課本知識的理解和記憶，提高學生學習歷史知識的積極性。

對此，教師可引導學生扮演不同的角色，將歷史故事完整地呈現出來，加深學生的學習感悟，提高學生的學習熱情。

2.提高教學水平，創設不同情境。

要想提高課堂教學效果，教師不僅要善于運用教學工具，還要提高教學水平。教師如果只會照本宣科地講解課本知識，就無法提高學生的學習積極性。因此，教師可以采用情境教學法，將歷史知識分成一個個小故事，從而在講述故事的過程中加深學生的印象。

例如，在教學“英雄人物林則徐”這部分內容時，教師要用激情的語氣講解林則徐不顧外界壓力和阻撓，毅然銷毀鴉片，并推行禁煙運動的英勇事跡，從而加深學生的理解。另外，對于當時的社會環境，教師要用悲情的語氣進行講述，從而使學生深刻理解當時的社會環境，領悟禁煙運動的意義。

3.巧妙利用音樂，豐富情境內容。

在課堂教學中，教師要巧妙利用音樂，豐富情境內容。

例如，在教學“抗戰勝利”和“新中國成立”這部分內容時，教師可以播放《義勇軍進行曲》，讓學生在激昂的音樂中感受抗戰的艱辛和新中國成立的喜悅，加深學生對這段歷史的感悟。

由此可見，利用音樂講解歷史知識不僅可以加深學生對歷史知識的理解和記憶，還可以引發學生的共鳴。因此，在初中歷史教學過程中，教師要播放與歷史教學有關的音樂，豐富情境內容，提高教學效果。

三、情境教學法的應用要點

在情境教學中，教師要將課本知識與學生情感有機結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與教學，啟發學生的思維。在具體教學中，教師要注意情境教學法的應用要點。

首先，教師不能為了提高課堂教學效果而過多地創設情境，而要將歷史教學與情境有機結合起來，契合歷史教學宗旨。

其次，在創設情境的時候，教師要貫徹教學目標，利用情境促進教學的開展，提高學生的理解能力和知識水平。

最后，教師要根據學生的思維特點和學習水平創設情境，使學生更快地理解情境內容，進而掌握課本知識，這對提高教學效果具有重要的作用。

總之，在初中歷史教學中，教師要利用情境教學法，創設合理的情境，提高歷史教學效果。對此，在實際課堂教學中，教師要根據學生的思維特點，創設不同的情境，將課本知識融入情境，使學生在情境中產生共鳴，提高自身知識水平和學習效果。