初探高中英語課堂氣氛的活躍策略

龔小武

摘 要：長期以來，應試教育背景下的高中英語課堂教學基本上是以知識傳授為主要內容的“填鴨式”教學，也就是教師“滿堂灌”，學生滿堂記的教學和學習模式。在新課程改革的背景之下，《普通高中英語課程標準》倡導符合語用學理念的任務型教學活動，也就是“在用中學、在學中用、為用而學”的新的教學理念。課堂教學是實現三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀內在統一的過程，是師生之間情感和知識的雙邊活動。高中英語課堂是復雜的社會體系，有學生的個人需求，也有師生之間、學生之間的互動合作，而良好的班級氛圍是學生學習的重要保障，積極向上的班風、充滿關懷的課堂氛圍會讓學生有安全感。

關鍵詞：課堂氣氛；英語教師

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-348-01

課堂氣氛可以帶動學生學習的興趣，從而提高教學效果；英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據學習和實踐體會，談談課堂教學中應首先注意的幾點，以幫助教師有效地激發學生的學習熱情，優化課堂氣氛，獲得最佳教學效果。

一、營造良好的課堂氛圍，溝通師生感情

良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，從而處于最佳的學習狀態。因此在課前適當的播放一段英文歌曲，既能使學生放松和娛樂，同時又自然而然地把學生引入到英語語言的氛圍中，使學生在心理上易于接受新的知識內容，再把教師課前準備的奧運會會旗貼在黑板上，學生的注意力和想象力也會不由自主地集中到或聯系到與奧運會有關的事情上，為新內容的學習奠定了一定的基礎。教師對教學也要充滿激情。民主、寬松、和諧的課堂氣氛最容易激發學生愉快的情感，使他們樂于參與到教學活動中來。同時，積極向上、歡樂愉快的情緒又會潛移默化地促進學生心理素質的健康發展。

二、引導學生轉換角色，更新觀念

初中英語教學過程中，教師對教材一般是細講多練，學生的學習大部分依賴老師，積極自主參與的較少。由于高中英語教學的難度和厚度，教師只能少講多練。學生是學習的主體，課堂教學應主要通過學生之間、師生之間的活動和交流來完成教學內容。在學生整體理解課文的基礎上，教師應對主要詞匯進行講解，然后讓學生仿照例子造句，進行練習。好的對話和課文要求學生會復述。這既可以鍛煉學生的口語表達能力，又可以有效提高學生的寫作能力。閱讀教學在英語教學中一直占有重要地位，它的教學效果直接影響到整體高中英語教學的質量。閱讀教學重在提高學生的英語閱讀能力。因此，除了教材上的閱讀材料之外，教師還要適當地補充課外閱讀材料，經常性地強化訓練以提高學生的閱讀能力。

三、不斷探索多媒體英語教學，發揮其應用作用

計算機媒體在教學中的運用，可以給我們的教學工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。計算機媒體突破了口語、文字單項傳統教學的界限，使口語、文字、聲像結合，生動形象地展示認識對象，具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。計算機的某些特殊功能如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等，能調動學生的觀察能力和記憶能力。它能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會，從而產生強烈的學習欲望。優化課堂結構，采用靈活多樣的方法從事英語教學。

四、注重激勵，發現學生的閃光點

表揚和激勵永遠是保持教師親和力可持續發展的良策。善用表揚、激勵之詞的教師往往深得學生的愛戴，反之，諷刺、挖苦甚至惡語相加，會大大挫傷學生學習積極性，有時還會導致逆反心理，形成學習英語的心理障礙。一旦出現這樣的局面，師生之間情感的紐帶幾乎就要斷裂，愈合的代價是長久和巨大的。因此，激勵應該貫穿于教師教學活動的始終。獎勵的途徑和方式是多種多樣的。但是可以把它歸于兩大范疇———物質的獎勵和精神的激勵。對此，本人的體會是由于英語教學的特點，對學生給予精神上激勵所產生的效力遠遠超過物質的獎勵。而精神激勵的最重一筆就是善于發現學生的閃光點。比如，表現在英語方面，有的學生記憶單詞的能力特別強，有的學生音質好，朗讀英語特別好聽，有的學生音樂天賦好，英語歌曲的演唱很逼真，有的學生熱衷于電腦，掌握了特別大的網絡英語詞匯，等等。

教育專家李炳亭認為課堂有三性：主動性、生動性、生成性。當談及生動性時，他說：“應在學生身上點起‘火來，營造課堂活躍氣氛”。高中英語課堂應當時“學生為主體，教師為主導”的課堂，教師應想方設法營造積極上進樂于探索的課堂氛圍，充分調動學生主觀能動性，讓他們能參與到英語課堂實踐活動，成為課堂的主體，讓課堂充滿活力，遠離沉悶。諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧說：“興趣是成功的秘訣”。英語教學要取得好的效果，培養學生的興趣非常重要。在教學過程中，教師要注重方法培養，使學生有興趣學習英語。這也有利于英語教學順利開展，確保英語教學質量。同時也是在新課標下實施素質教育的重要途徑，能促進學生心理素質的發展，使學生的人格更加完美，以適應社會發展的需要，成為社會的有用之材！

參考文獻：

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