數形結合，讓小學數學課堂靈動起來

江西省上饒市上饒縣清水鄉中心小學 徐 紅

數形結合，讓小學數學課堂靈動起來

江西省上饒市上饒縣清水鄉中心小學 徐 紅

“數形結合”是一種重要的數學思想，但是在教學過程中，許多數學教師沒有合理應用這種思想，導致學生的數學思維能力較低，數學教學質量較差，所以在素質教育的理念下，有效運用“數形結合”的思想，成為數學教師提高教學質量的重要途徑。本文通過簡要分析數形結合在小學數學教學中的積極作用，指出數形結合在小學數學課堂教學中的有效應用措施，以期能夠提高小學數學課堂教學的效率，提升學生的數學水平。

數形結合；小學數學；積極作用；措施

“數形結合”是指通過數與形之間的相互轉化，把抽象的數量關系轉化為具體圖形，并且從圖形的結構中直觀地發現數量之間的內在聯系，從而解決問題的一種解題思想、解題方法。在小學數學教師中，利用數形結合的形式，講解數學知識、分析數學問題，可以培養學生的邏輯思維能力，提高學生的解題能力，從而促進學生數學綜合能力的發展。

一、數形結合在小學數學教學中的積極作用

小學生年齡較小，思維能力不強，理解能力較差，而數學知識具有很強的抽象性和邏輯性，在教學過程中，一味采用口頭講解的方式灌輸數學知識，難以讓學生充分了解教學內容，掌握數學知識，而通過數形結合的方式，把抽象的數學知識轉化為直觀、生動的內容，可以幫助學生理解抽象的數學內容，提高學生的學習效率。同時，小學生的注意力集中時間有限，在課堂教學活動中，一味講解抽象的理論知識，會降低學生的學習熱情，不利于提高學生的學習效率，而利用數形結合的形式營造相應的教學環境，吸引學生的注意力，可以提高學生的學習效率。另外，在教學過程中，一味采用單一的教學模式傳授理論知識，忽視培養學生的數學思維能力，會制約學生數學學習能力的發展，而利用數形結合的方式培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力，不斷提高學生的數學學習能力，可以提升學生的數學素質，促進學生的可持續健康發展。

二、數形結合在小學數學教學中的有效應用措施

1.利用數形結合的方式，引導學生認識數字

在小學學習階段，學生最早接觸的是認識數字，而單純依靠死記硬背的方式記憶數字，會挫傷學生的學習熱情，所以，小學數學教師可以根據小學生記憶力差、學習積極性不高的特點，利用數形結合的方式幫助學生記憶數字，以增強數學教學的趣味性，提高學生的學習效率。例如，在教學過程中，小學數學教師可以在黑板上畫出幾個圓、三角形或者四邊形等，讓學生自己數出具體的個數，然后寫出對應的數字，以加深學生對數字的記憶，提高學生的數學水平。另外，在日常教學過程中，小學數學教師可以利用小石子、火柴棒、樹葉等工具，讓學生進行分類、計數，以培養學生的數學學習興趣，提高數學教學的有效性。

2.利用數形結合的方法，培養學生的思維能力

在數學教學過程中，由于小學生的認知能力較低、思維能力不高，很難分辨出數字之間的大小關系，因此在日常教學過程中，小學數學教師可以采用數形結合的思想培養學生的數學思維能力，提高學生的數學水平。例如，在比較數字2和4的大小時，小學數學教師可以以2為標準，畫出一個圖形，然后根據圖形，再畫出一個2倍大的圖形，讓學生通過圖形的大小來比較數字2和4的大小，以提高學生的數學思維能力。同時，在學習分數時，小學數學教師可以通過數形結合的方法幫助學生掌握分數的大小，以加深學生的記憶，提高學生的學習效率。例如，小學數學教師可以給出一塊完整的拼圖，先從拼圖中拿出一塊小的圖片，計作1/10，然后放回去，再拿出兩塊，計作2/10，讓學生進行比較，以激發學生的學習熱情，提高數學教學的效率。

3.通過數形結合的方式，提高學生的解題能力

在課堂教學活動中，由于受到年齡、知識水平以及接受能力等多方面因素的影響，小學生很難在短時間內解決數學問題，所以在實際的教學過程中，小學數學教師需要根據小學生的學習情況，引導學生利用數形結合的方式理清數量關系，以提高學生的解題效率。例如，王明和李華分別從家步行去學校，王明每分鐘走400米，李華每分鐘走600米，10分鐘后，兩人在學校相遇了，那么請問王明和李華共走了多少米？小學數學教師可以讓學生根據題目中的已知條件畫出線段圖，通過數形結合的方式解決數學問題，以鍛煉學生的思維能力，提高學生的解題速度。

4.利用數形結合的方式，幫助學生理解數學公式

對于小學生而言，數學公式具有很強的抽象性，很難理解和應用，所以在日常教學過程中，小學數學教師可以通過數形結合的方式講解數學公式，加深學生對數學公式的理解和認識，促使學生熟練掌握數學公式，靈活應用數學公式，以增強學生的數學學習信心，提高學生的數學學習能力。例如，在學習長方形的周長計算公式時，小學數學教師可以列出：長＋寬＋長＋寬、長×2＋寬×2和（長＋寬）×2三個數學公式，然后通過擺放小木棒的形式，詳細講解長方形周長的計算方法，以引發學生的學習熱情，提高數學教學的質量。

總而言之，“數形結合”是數學教學中的重要思想，是提高學生數學素質的重要途徑，所以在日常教學過程中，小學數學教師應該合理應用數形結合的方式，不斷提高數學教學的質量，引導學生形成良好的數學學習習慣，以提高學生的數學學習能力，促進小學生的全面健康發展。

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[4]吳隆永.“數形結合”，靈動課堂——淺談小學數學教學[J].新課程學習（上），2014（12）：105.