挖掘數學魅力，激發學習興趣

江蘇省淮安市實驗小學新城校區　趙亞坤

挖掘數學魅力，激發學習興趣

江蘇省淮安市實驗小學新城校區趙亞坤

當前，許多小學生對數學的學習存在一定的偏見，認為數學較難，而且需要很強的邏輯思維能力與推算能力，是很難學習的一門課程。雖然數學需要學生有較高的綜合能力，但是數學的知識中蘊含著巨大的魅力，如果教師能夠引導小學生開拓他們的數學思維，激發起小學生學習數學的熱情與興趣，小學生就會發現數學中的美，從而提升小學的數學課堂效率。

一、加強數學與生活實際相聯系

小學數學知識大多來源于生活實際，小學生更喜歡簡單與活躍的講課方式，對于小學數學教師來說，要從小學生的思維角度出發，將數學的教學過程生活化、簡單化。例如，對于學習數學中的加減乘除法來說，如果只是簡單地給小學生灌輸知識，讓小學生背會諸如“1+1=2”這樣的公式，整個數學教學過程就會顯得非常枯燥和無聊，而且學生學習的興趣也不會很高。對此，教師要結合生活實際，讓學生從生活的例子中真正理解加減乘數法的運算。對于加減法來說，教師可以列舉動物園動物數量的增減來讓學生對加減法有實際的認識。比如，老師上個月去動物園玩，發現動物園里有兩只鴨子，可是上個周末，老師再去動物園的時候，發現鴨子變多了，老師數了數，現在一共有六只鴨子，請問同學們，動物園增加了幾只鴨子？同學們聽到這個題目涉及動物園和小鴨子，就會非常喜歡，爭先恐后地進行計算，課堂的氛圍也因此活躍了起來。而對于乘除法來說，教師可以通過對物品的有序擺放或者畫圖的形式讓小學生直觀感受到生活中的乘除法。就以去商店買東西為例，為了獎勵學生們考試成績的提高，老師去給同學們買五毛錢一支的棒棒糖，一共買了20支，請問，老師一共花了多少錢？對于這種貼近生活、貼近自己的題目，學生們會積極進行解題。因此，對于數學中的一些比較難以理解的題目，教師都可以用生活中的例子將數學知識簡單化、具體化，這樣小學生的數學學習就會變得更加簡單、有趣，作為家長來說，也要帶孩子去接觸更多的生活，了解生活實際，從而激發小學生的數學學習興趣。

二、運用多種教學方法進行教學

隨著新課程的改革，課堂學習的模式已經發生了很大的變化。小學生的數學學習內容相對而言更加生活化，對于教師來說，要想激發起小學生學習數學的興趣，就要運用多種教學方式。例如，小學數學中會學到一些立體圖形與平面圖形，在立體圖形的學習中有些小學生可能由于各方面的原因不能想象到它的正視圖、俯視圖與左視圖，那么教師就可以讓小學生在課堂上動手操作，自己做一個這樣的立體圖形來進行學習，這樣在動手的同時也開闊了學生的思維。此外，教師也可以在課堂上利用多媒體等工具進行數學教學，多媒體簡單方便，擁有豐富的資源，可以播放圖片與視頻，教師通過多媒體給學生進行教學展示能有效解決上課枯燥以及效率不高的難題，從而激起小學生學習數學的興趣。通過多媒體教學以及課堂上親自讓學生動手操作的學習過程，小學生在整個學習的過程中就不會感到無趣，反而對任何事物都會充滿興趣與新鮮感。這樣通過多種方式的學習，小學生就能發現數學中所蘊含的美，從而使數學的學習變得更加簡單。

三、積極創設情境提高學習興趣

在數學的學習中，小學生不喜歡枯燥無味的教學方式，為了讓小學生進入數學學習的狀態，保證小學生在數學情境中學習，教師就要帶領小學生進入數學學習的氛圍，創設數學學習的情境。例如，在正式學習數學中的數字之前，教師可以先讓小學生說出他們心目中的數字，帶領小學生走進數字學習的氛圍，接下來教師就可以繼續提問數學中的整數、自然數、奇數、偶數、小數、約數、因數、倍數等等。很多小學生在學習之前可能還不能完全區分這些數字，但是通過教師的熱情帶領，學生就融入整個課堂的學習氛圍，調動起整個班級回答問題與積極思考的熱情，從而激發起小學生進一步探究學習的欲望。教師如果能夠積極將學生融入學習的情境，就能將學生的數學思維激發出來，帶動學生積極主動地去學習。因此，創設良好的學習情境才能激發小學生數學學習的熱情，從而引導小學生逐步喜歡上學習數學，最終提升小學生的學習興趣。

四、合作交流充分增強學生互動

當前隨著新課標的發展，自主、合作與探究已經成為新型的教學方式，對于學習這件事來說，團隊的力量是非常強大的。因此，教師在課堂上要充分尊重小學生的學習意愿，跟隨課堂的學習氣氛，給學生充分的時間去討論與交流。例如，教師在講解分數的時候，對于分子與分母的意義以及整個分數的意義來說，教師可以先讓小學生在自己的小組內進行討論與交流，小學生通過與團隊組員的交流，就能在輕松自由的環境中激發出自己的數學思維，從而列舉出自己對于分數理解的例子。在經過了學生的討論之后，再讓學生在全班內進行討論，這樣就能集思廣益，而教師也能一目了然清楚和了解學生在這一知識點中存在的問題，使教師更有針對性地給小學生作出解答。最后，學生在教師的引導下就能對分數的知識以及所代表的意義有更加深刻的了解。因此，在數學課堂上，讓小學生自己做自己課堂學習的主人，給予小學生充分的時間去思考與交流數學中的問題，就會使數學的學習更加生動有趣，整個課堂的氛圍也會更加活躍，最終在潛移默化中提升小學生對數學學習的興趣。

總之，小學數學的學習需要教師在課堂的教學中與生活實際相聯系，將數學知識用于學生的生活實際中，從而賦予數學知識新鮮的生活色彩。此外，在教學的同時，通過運用多種教學方法、積極創設良好的教學情境以及增強學生在課堂的交流與互動等挖掘數學的魅力，可以讓學生體會數學學習的樂趣。在數學教學中，通過契合學生心理的教學方法，適應小學生的心理特點，給學生營造快樂的數學學習氛圍，讓小學生在充滿歡樂的課堂中學習，不斷激發小學生學習數學的興趣，從而真正讓小學生享受數學課堂，這樣，提升小學數學課堂學習的效率才會落到實處。