巧用現代信息技術促進學生自主學習

江西省上饒市廣豐區毛村小學 吳曉燕

巧用現代信息技術促進學生自主學習

江西省上饒市廣豐區毛村小學 吳曉燕

現代信息教育技術的飛速發展使得越來越多的學校將多媒體帶進了課堂之中。教師運用多媒體傳遞教學信息，教授學生學習內容已經是現在課堂教學中的常用方式。從小學到大學，學生們學習的每一個階段都離不開對多媒體的運用，而多媒體就是現代信息技術發展的結果，是信息技術的主體與核心。將現代信息技術應用于教育之中，彌補了傳統教學方式的不足，提高了課堂效率，促進了同學們學習任務的完成。本文通過對現代信息技術在課堂中的應用的闡述，具體研究如何將現代信息技術與課堂學習有效結合起來。促進學生們自主學習。

現代信息技術；學習方式；自主學習

一、現代信息技術在課堂中的作用

現代信息技術，是計算機技術和電信技術的結合，可以對聲音、圖像、文字、數字和信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用。現代信息技術主要包括傳感技術、通信技術、計算機技術和控制技術。現代信息技術大多被運用在醫學、國防、城市規劃、市場管理和通訊手段等等許多方面，它在教育中也被廣泛地應用。

現代信息技術在課堂教學中應用的最大特點便是它突破了時間和空間的限制。傳統教學方式中，教師們枯燥無味的講解使課堂學習的有效性在逐漸降低，學生們學習積極性逐漸地下降甚至滅失。不同于傳統的教學方式，運用現代信息技術進行教學，它可以把任何具有鮮明特色的知識以生動活潑的形式帶到學生面前，這些知識透過學校的圍墻，突破教室的墻壁，被活靈活現地展示在學生們的面前。它可以再現生活，重現歷史，讓學生們充分走進生活，感受生活，不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。利用現代信息技術，將課本上的文字知識轉化成一張張的圖片，一段段的視頻，被學生們深深地印在腦海之中，大幅度地提高了課堂學習效率，提高了學生們學習的積極性。

現代信息技術能夠構建新知識，成為新知識構建的載體。它與課堂相結合能培養學生的信息加工和分析能力以及思維的流暢表達能力。學生可以通過利用現代信息技術將大量的知識內化，變成自己的東西。

對于學生來說，現代信息技術是有效提高自身學習效率和學習技能的工具，同時也能夠成為自己獲取信息、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具。信息技術與學習的結合能夠在課堂上創設和所學知識相關的場景，聲情并茂的場景教學會激發學生自身對學習的濃厚興趣，調動自身學習的積極性，有利于培養自己的思維能力和創新精神。

二、現代信息技術在課堂中的應用

現代信息技術與課堂的整合，是以計算機代替了粉筆、黑板等教學工具。現代信息技術與課堂相結合的最初形式便是教學演示。教師利用多媒體軟件制作出自己的課程內容，在課堂上以圖表、動畫、影片等形式向學生展示教學內容，清楚明朗地向學生們傳達了他們的學習目標。多媒體教學為學生提供了自我表現的機會和空間。通過多媒體的教學方式，學生們對課堂內容興趣盎然，在學習過程中動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，使得課堂充滿了活躍的學習氛圍。

通過現代信息技術師生之間、學生之間也可以進行跨地域的快速、高效的互動交流。例如現在的視頻課堂等。師生之間、同學之間通過視頻課堂可以進行個別輔導和感情交流，通過交流提出質疑，共同進行問題研討。同時，也可以實現師生與外校外地的鏈接，實現知識獲取和能力訓練的最優效益。

三、利用現代信息技術促進學生自主學習

1.優化教學環境，促進自主學習

俗話都說，興趣是最大的老師。學習興趣是促進學生自主學習的最佳捷徑。現代信息技術通過將多媒體與課堂相結合，有利于激發學生們的學習興趣。在學習過程中，學生們在興趣的促使下會認真對待所要學習的知識，將無意的學習意識轉化成有意的意識，這樣學生便可以更好地接收所學的知識。在通過這種方式嘗到自主學習的累累碩果時，學生們便會不自覺地再次去嘗試運用現代信息技術進行自主學習，最終會成為一種固定的學習方式。

學生的學習興趣對他們進行自主學習尤為重要。怎樣讓學生對繁瑣復雜的知識產生積極主動的求知欲望是培養學生自主學習的重要目標，而利用多媒體進行教學就可以解決這一問題。例如，在數學課堂上，復雜難懂的計算公式和枯燥的題目很容易使學生產生厭學心理。但如果在課堂上通過多媒體音樂和動畫對數學題目進行描述，把一道道枯燥的題目變成一個個有趣的小故事、小問題，必然能夠使學生對于解題充滿了興趣。如將動畫游戲等融入課堂，答對一道題目，就可以通過一關，那么必定會吸引學生的注意力，使學生對接下來的教學內容包含期待，主動學習。

2.運用信息技術，培養自主學習能力

在傳統教學方式的課堂中，大部分學生的學習任務需要在老師的監督和催促下完成，這樣的學習方式不僅沒有培養出學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，而且讓學生對學習產生厭煩抗拒的情緒。而運用現代信息技術與課堂學習相結合的新型教學方式，可以有效的培養學生自主學習的能力。它能讓學生自主探究和觀察，主動提出質疑并解決問題。

在多媒體教學中，能夠讓學生作為主體參與的到堂教學中，學生們在一段段視頻，一幅幅圖片的帶動之下，主動動腦、動眼、動手、動情，將自己的行為和情感全部積極地投入到學習之中，去探索新的學習方法獲得新的體驗。比如，在數學課堂上學習“三角形和平行四邊形”這一章節的相關知識時，可以利用多媒體在大屏幕上放映出一組關于三角形和平行四邊形如何相互轉化的生動形象的動畫，在學生觀察畫面以后，給學生足夠的時間去理解和聯想，通過和同學們討論提出質疑，并自己解決或者主動向老師詢問來解決自己的疑惑。這樣學生在解開迷惑時會為自己自主學習的成功而感到無比興奮。運用這樣的方式不僅讓學生深刻地了解到學習內容，更培養了學生質疑能力、觀察能力和自主探究的能力。

總之，現代信息技術與課堂學習的融合為現代化的教學提供了廣闊的天地，對提高學生們的自主學習能力和創新能力發揮著極其重要的作用。在教學和學習過程中，老師和學生主動運用現代信息技術才能更好提高老師教學和學生學習的效率，才能更好地培養學生自主學習的能力。

［1］姜美穎.綠色化學素養教育缺失的成因分析［J］.師范學院報，2010.

［2］何克抗.學習“教育信息化十年發展規劃”—對信息技術與教育深度融合的解讀［J］.中國電化教育，2012（12）.