小學數學課堂教學中自主探究的實施

江蘇省響水縣第一小學 吳安娜

小學數學課堂教學中自主探究的實施

江蘇省響水縣第一小學 吳安娜

小學低年級教育中，數學學科為一核心學科，施教者在數學授課過程中注重實施自主性探究，可以令受教者掌握基礎知識及做題技能，同時也可以令其養成良好的數學習慣及思維方式等。不過，小學數學課堂之中的自主性探究依然并不完善，有著許多亟待完善的領域，比方說，很多施教者的觀念中將自主探究定為小組協作；這種探究形式僅僅為熱鬧的表象，受教者并未投入這一環節，課堂實效甚微。由此不利于進行自主探究方面的理論及實踐研究，筆者著眼于當前自主探究之于小學數學的現狀，進行相關的策略探究。

一、營造問題氛圍，匯總數學問題

數學學科特殊性要求進行問題設置，進而能夠將學生思維調動起來，令受教者投入到自主探究之中。施教者應當將有效的問題情境創設于授課環節，令受教者能夠接收、發覺問題，并進行質疑。施教者設置問題情境應當著眼于學生實際，可以借助多媒體教輔用具，進而將學生帶入有效的數學情境；同時也可以將質疑氛圍營造起來，進而帶著積極性自主進行問題探究。

借助創設有效的問題情境，能夠引領學生交流彼此觀點，并在運用知識的過程中匯總問題，并將所學知識運用到生活實際中在解題策略多樣性上發現問題，在層層問題探究的過程中引發其自主探究的興趣。……