淺析小學數學教學中數感培養策略

浙江省義烏市佛堂鎮小學 吳曉燕

淺析小學數學教學中數感培養策略

浙江省義烏市佛堂鎮小學 吳曉燕

《新課程標準》中有六個核心概念：數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力，數感被擺在首要位置，可見新課程對此問題的強調和重視。良好的數感起著探索的導航器作用——能在具體的問題情境中迅速洞察數、形式之間的內在聯系，從而選擇適當的解決方法。引領學生走進數感世界，學會用數學方式思考和解決現實問題，是每個學生必須具備的基本數學素養。

一、在體驗中培養學生數感

《數學課程標準》強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數學的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”

例如，在教學“數的整除”一章時，許多學生對“素數、合數、奇數、偶數”等概念產生了混淆，所以，我安排了一道猜電話號碼的練習：老師家的電話號碼的第一位是最小的合數，第二位是最小的自然數，第三位的數既是偶數又是素數，第四位和最后一位都是最小的整數，第五位是最小的素數與最小的合數的和，第六位是最大的一位數和最小的偶數的差，請大家猜一猜。學生對此興趣很大，很快猜出了電話號碼。我趁熱打鐵，讓學生把自家的電話號碼也編成“謎語”！讓其他的同學猜。學生們一看，喲！電話號碼還可以編“謎語”？興致高漲，每個人都想辦法把自家的電話編成了“謎語”。……