品無聲之旅 達無形之效
——淺析小學創造力在數學課堂中的有效滲透

江蘇省常熟市王莊中心小學 鮑 丹

品無聲之旅 達無形之效
——淺析小學創造力在數學課堂中的有效滲透

江蘇省常熟市王莊中心小學 鮑 丹

在小學數學的教學過程中，教師不僅需要通過教學活動的開展讓學生初識數學知識與技能，還要在教學活動中慢慢注重學習方法、學習技能的滲透，而創造力的滲透和培養亦是小學教學過程中的一個隱性目標，它的滲透和培養能很好地服務于學生的后續發展，服務于學生在學習領域的可持續提升。

創造力；滲透；問題；活動；應用

創造力是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。在小學數學教學活動中要想達成巧妙的滲透和培養，就要在教學活動中巧妙地融合教學中的知識與技能、思維與分析、活動與應用，讓學生在學習過程中不僅參與知識與技能的積累，更要參與積累過程中的建構和分析，并善于把所學的知識與技能慢慢地應用到平時的生活之中。筆者在教學過程中，注重這種無聲的教學之旅，讓無形的滲透達成良好的效果。

一、以問題啟迪智慧，讓學生的思維深入知識與技能的建構之中

問題永遠是思維的導火線，教師在數學課堂中結合教學內容設計符合學生思維能力和興趣愛好的問題，能很好地激發學生的思維，思維的不斷深入就充分引領了學生的思維方向，培養了學生的思維習慣，提升了學生的思維能力。思維能力的提升是達成學生創造力提升的第一步，因此，教師在教學活動中一定要注重問題在思維引領上的巨大作用。……