為學生的數學學習服務

江蘇省蘇州工業園區唯亭學校 蔣春云

為學生的數學學習服務

江蘇省蘇州工業園區唯亭學校 蔣春云

《數學課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，在數學課堂上，我們要教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。讓數學課堂真正成為學生學習的樂園，為學生的數學學習服務。下面，筆者將從以下幾個方面進行探討。

一、營造和諧的學習氛圍是促進學生數學學習的前提

1.適度的表揚，提升學生的自信心

一句適時、適度的表揚，可能就會帶給學生學習數學的自信。特別是在轉化班中的后進生上，適時、適度的表揚顯得尤為重要。例如，剛開始當他能解決一些簡單的問題時，我們就可以肯定他，給其多些表揚，讓他感受到“我能行”；當他達到一定要求后，我們又可以對其進行及時適度的表揚，鞭策其繼續前進，向困難發起挑戰，從而達到理想的高度。因此，適時、適度的表揚對于增強孩子自信，鼓勵孩子繼續努力，認可孩子取得的成績都有直接的積極意義。

2.新穎的情境，激發學生的求知欲