小學數學教學之游戲教學法的運用

江蘇省寶應縣氾水中心小學　趙文武

小學數學教學之游戲教學法的運用

江蘇省寶應縣氾水中心小學趙文武

小學數學課程對于小學生的智力發育以及性格興趣發展狀況而言具有較強的枯燥性和單調性，如何提升數學教學的趣味性與互動性一直是數學教師的教學難題。游戲教學法與小學生愛玩的天性充分結合，同時還能夠將課本中的教學內容通過游戲方式傳授給學生，既活躍了數學課堂氛圍，又提高了課堂教學效率。因此，小學數學教師要積極探討研究如何運用游戲教學法，正確解決當前教學問題，提升學生數學學習興趣，提高課堂教學質量。

小學數學；游戲教學法；運用

小學生天性愛玩，在傳統數學課堂模式中難以對抽象、枯燥的數學內容提起學習興趣。游戲教學法能夠有效改善這一教學現狀，它是新時期素質核心教學理念中改善課堂教學氛圍的有效途徑，能夠有效提升數學教學課堂的互動性與趣味性，讓學生們在游戲中領悟數學內容，發現數學知識的美妙，從而提高學習積極性。筆者結合自身在小學數學課堂中運用游戲教學法的研究與實踐，對如何有效運用游戲教學法提出一些建設性看法與策略。

一、結合教學目標，制定游戲課堂教案

小學數學教師在運用游戲教學法進行課堂教學前，必須要結合課堂的數學教學目標而針對性地制定一份游戲課堂教案，使得課堂上的每一個數學游戲環節都能夠在有準備、有秩序的氛圍中進行，以免擾亂了正常的數學教學節奏，才能夠讓游戲教學法在小學數學課堂中發揮出其應有的教學特色和教學作用。

那么，一份完整的小學數學游戲課堂教案應當包括哪些內容呢。筆者認為應當具有游戲設計目的、游戲所對應的教學內容、數學游戲名稱、游戲準備流程、具體的游戲導入方案以及游戲規則和分類實施細節等。就游戲教學方案而言，其是一個完整的教學體系，幾乎包括了課堂上的每一個教學細節，因此教師一定要在課堂上優化游戲的實施策略，如采用分組游戲的方式，提升整體學生的數學游戲體驗性。

比如，在人教版小學數學教材一年級上冊“分類”的教學過程中，本節課堂的教學目的就是讓小學生們能夠在生活和學習中養成分類的數學意識，提高學習效率。為了讓每一位學生都能夠體會到數學課堂游戲的樂趣，我進行了分組游戲的方式，將班級中的學生分成幾個游戲小組，分組的形式主要采用“就近”原則，以利于游戲能夠便捷進行。我給每一個小組發放了游戲材料，即供分類的主題卡片，讓每一組的學生將卡片中相同的一類快速疊放在一起，并進行有效分類，統計出每一類別中主題卡片的數目。通過這種方式，數學課堂的教學氛圍不僅被充分活躍了起來，學生的數學學習興趣逐漸提升，同時對“分類”這一數學課堂教學主題有了更深刻的感性和理性認識。

二、靈活調控數學游戲難度

為了能夠讓游戲教學法在小學數學課堂上有一個靈活的施展空間，教師一定要從游戲難度的調控出發，確保每一個數學課堂小游戲都能適應學生們的智力發育狀況以及思維探究能力，使得游戲課堂能夠順利、連貫地實施每一個教學活動細節。如果數學教師給學生們設計的游戲難度過高，學生們就會產生一種畏難情緒，對數學課堂的學習興趣發展逐漸受到影響，學生的數學游戲課堂中的積極性也受到了或大或小的挫傷。而如果數學課堂游戲的難度較低，學生們往往覺得無聊或乏味，提不起探究與思考的欲望，導致數學課堂教學氛圍受到波動。因此，小學數學教師必須要結合數學教材中的具體內容，以及學生們的學習能力發展狀況來靈活調控課堂中數學游戲的難度，保證學生們既能夠體會到數學游戲的樂趣，又能夠領悟到數學內容的本質。

比如，在人教版小學數學教材一年級下冊“找規律”的教學過程中，我給學生設計了“看一看，找規律”這一數學小游戲，讓學生們在一些數字和圖案中尋找其具體的發展規律，從而推導出下一項空中應該填上什么樣的數字或者圖案。例如，給學生們設立了這樣一個小游戲：蘋果，蘋果，橘子，橙子，橙子，橘子，（），（），讓學生們用電子白板中的水果小圖案進行填充，有的學生很快就能夠研究出括號中應該填的圖案內容，對數學課堂游戲逐漸產生了研究興趣。在此基礎上，我又給學生們設計了一個找規律的小游戲，以提升他們的探究思考能力：“123，234，678，789；123，345，567，（）”，讓學生們找出這組數字的規律并進行填空。在此過程中我通過多媒體電子白版的方式給學生們提供了多重趣味數字組合，只要學生們填對了就會獎勵一個蘋果，既能夠保障學生們的游戲積極性，又能夠充分鍛煉他們的思考探究能力。

三、完善游戲評價環節

對于小學數學游戲課堂而言，教師必須進行評價環節的完善，讓學生們能夠在有方向性、有保障性的課堂游戲組織過程中提升自己的學習能力。因此，小學數學教師必須在游戲環節組織完畢后及時對班級中的每一個學生在數學游戲中的狀態進行評價。評價一定要從多個角度和觀點、立場出發，確保公正性和客觀性。同時，教師在進行評價時必須要讓學生們能夠體會到自己在游戲中所獲得的進步，從而讓其能夠持續融入數學游戲氛圍中，也要讓學生們能夠意識到自己的學習缺陷，指導其進行改正，以提高他們的數學學習能力。

小學數學教學質量要想提升一個臺階，教師必須從活躍課堂教學氛圍出發，讓學生們體驗到學習數學的快樂。游戲教學法是改善課堂教學氛圍的不二選擇，小學數學教師一定要深入貫徹游戲教學法理念，結合書本的數學教學內容，有效設計數學課堂游戲，提升學生對數學知識的理解層次，進一步激發出學生的數學學習興趣和積極性，有效提高數學課堂教學質量。

［1］張志宗.淺談游戲在小學數學教學中的運用［J］.教育現代化，2015（06）：73-75.

［2］胡開勇，李志軍，劉朝建等.基于游戲的小學數學自主探索式教學［J］.教育科學論壇，2014（12）.